A.1984年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求》（試行）
B.1991年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
C.1997年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
D.2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
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A.1984年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求（試行）》
B.1991年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
C.1997年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
D.2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
A.教育部、中華全國(guó)總工會(huì)
B.國(guó)家教委、全國(guó)教育工會(huì)
C.教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)
D.教育部、全國(guó)教育工會(huì)
A.關(guān)愛(ài)學(xué)生
B.為人師表
C.愛(ài)國(guó)守法
D.愛(ài)崗敬業(yè)
A.文化素質(zhì)
B.教育技能
C.自身修養(yǎng)
D.課堂管理能力
A.1984年10月13日
B.1997年8月7日
C.2008年4月9日
D.2008年9月4日
最新試題
某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在教師公開(kāi)招聘考試中以優(yōu)異成績(jī)被聘為某學(xué)校初中老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末評(píng)定中成績(jī)優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來(lái)越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開(kāi)始變得浮躁，他認(rèn)為："教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！"上學(xué)期學(xué)生評(píng)價(jià)，小李排名倒數(shù)，校長(zhǎng)找其談話，他還不以為然："我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？"之后，他把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)價(jià)的不滿都撒到了學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專心聽(tīng)講或者成績(jī)不好的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。
閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：一次公開(kāi)觀摩課上，一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒(méi)有頻頻去叫哪些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉哪些不敢大膽發(fā)言，沒(méi)有勇氣回答問(wèn)題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來(lái)回答，結(jié)果由于心理過(guò)于緊張，一時(shí)語(yǔ)塞，不知所措。這時(shí)老師讓她坐下來(lái)，溫和地說(shuō)了句："沒(méi)關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過(guò)于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了。"這堂課使人感到，女老師用自己的愛(ài)心在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生感受到"我有被愛(ài)的權(quán)利"。問(wèn)題：（1）請(qǐng)根據(jù)教師職業(yè)道德角度分析這位女教師的教育行為。（2）上述材料給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
根據(jù)《班主任工作條例》的規(guī)定，班主任的基本工作量的計(jì)算方法是按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的（）。
閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：班里新轉(zhuǎn)來(lái)一位貧困學(xué)生，由于遭遇了種種生活的變故而悲觀消極，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不愿意和同學(xué)交往，不信任老師。蘇老師細(xì)心地觀察這位新同學(xué)，主動(dòng)和他交流，但沒(méi)能使他有所改變。一天早上，蘇老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校新種下的小樹(shù)需要護(hù)理，就請(qǐng)這位同學(xué)跟他一起去照顧小樹(shù)。在勞動(dòng)過(guò)程中，蘇老師很自然地從討論小樹(shù)的成長(zhǎng)入手，和他探討人生問(wèn)題，他的眼睛里第一次充滿了興奮的神采。后來(lái)，這位新同學(xué)慢慢變得積極、活潑起來(lái)。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析蘇老師的教育行為。
蘇霍姆林斯基說(shuō)："只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。"這句話提示教師要（）。
閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：在師德報(bào)告會(huì)上，楊老師這樣回顧自己的教育工作：一個(gè)學(xué)生病了，把剛吃下去的飯吐了一地，味道特別刺鼻，令人難受。但我問(wèn)自己：如果他是我的孩子，我會(huì)嫌棄嗎？于是，我拿起工具，迅速而仔細(xì)地收拾干凈。一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)改了好多遍，還是沒(méi)做對(duì)。這令我很心煩，但我告訴自己：如果我是這個(gè)學(xué)生，我也會(huì)很著急。于是，我一遍遍地給他講解，直到他理解了為止。一個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，上課不認(rèn)真聽(tīng)，不按要求做作業(yè)，盡管我很生氣，但我告訴自己：他還是孩子，我要幫助他。于是我向家長(zhǎng)了解情況，制訂幫教計(jì)劃，號(hào)召其他同學(xué)一起來(lái)幫助他。一個(gè)學(xué)生喜歡偷拿別人的東西，盡管我不喜歡他的行為，但我要分析他這樣做的原因。我一次次地觀察他、找他談話，給他講道理，直到他改正。問(wèn)題：試從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析楊老師的教育行為。
《中小學(xué)班主任工作條例》規(guī)定，教師在擔(dān)任班主任期間，其主業(yè)是（）。
吳老師在組織班會(huì)活動(dòng)時(shí)，通常讓表現(xiàn)好的同學(xué)做主持人或作重點(diǎn)發(fā)言，而表現(xiàn)欠佳的同學(xué)則基本上是聽(tīng)眾的角色。吳老師的做法（）。
閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：某市第二十中學(xué)有一批復(fù)習(xí)資料投放閱覽室讓學(xué)生查閱，可是第一天就少了6本。有的人主張嚴(yán)肅查處，可是校長(zhǎng)卻不然，他寫(xiě)了幾句話貼出去："作為校長(zhǎng)的首要責(zé)任是，要使全校師生明白，二十中人的人格是無(wú)價(jià)的，然而朋友，你信嗎？投放的書(shū)少了6本。"第二天有人送回了一本，校長(zhǎng)又公開(kāi)寫(xiě)道："你送回的不僅是一本書(shū)，你送回了人格，送回了二十中良好的校風(fēng)。"第三天，其他5本也都送回了。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度，分析校長(zhǎng)的教育行為。
閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：1912年，李叔同擔(dān)任杭州師范學(xué)校的老師，教音樂(lè)和圖畫(huà)。雖然不是主科，但學(xué)生們都很喜歡他，也很聽(tīng)他的話，因?yàn)檫@個(gè)老師和別的老師不一樣。有一次，李叔同在范奏鋼琴的時(shí)候，一群學(xué)生娃圍著他看，偏巧一個(gè)學(xué)生忍不住，放出一個(gè)屁來(lái)，大家都很尷尬。李叔同皺眉了下眉，繼續(xù)上課。課上完了，同學(xué)們還沒(méi)離座，李叔同說(shuō)："我還有一句話，大家等一等，以后方便要放出去，不要放在教室里。"說(shuō)完，低沉嚴(yán)肅地向大家鞠了一躬。李叔同心慈色厲，"鞠躬"這樣的教育方法，讓學(xué)生衷心感佩。問(wèn)題：從教師職業(yè)道德的角度分析李叔同的行為。