A.要求教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念,化作行為的品質(zhì)
B.要在"隱"和"微"處著手,狠下工夫
C.要重視在無人監(jiān)督下,自覺履行師德規(guī)范,養(yǎng)成良好的師德行為習慣
D.在獨處和無人監(jiān)督之時,可以放松
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A.師生關系就是父子關系
B.師生關系基本等同于父子關系
C.教師對學生既有像父母一樣的關愛,又有像父母對自己子女一樣的偏愛
D.教師對學生既有像父母一樣的關愛,卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛
A.增加學生家庭經(jīng)濟負擔
B.減輕學生的學業(yè)負擔
C.破壞健康的師生關系
D.損害教師群體的社會形象
A.團結(jié)協(xié)作
B.教書育人
C.愛國守法
D.愛崗敬業(yè)
A.教師要關心愛護全體學生,包括學習成績差的學生和思想品德欠佳的學生
B.教師要尊重學生的人格,平等公正地對待學生,不諷刺、挖苦、歧視學生
C.教師對學生要賞罰分明,對犯錯誤的學生應當從嚴懲罰,包括適當?shù)捏w罰
D.教師對學生應當嚴慈相濟,要把嚴格要求學生與關心、愛護學生結(jié)合起來
A.愛崗敬業(yè)
B.關愛學生
C.教書育人
D.愛國守法
最新試題
閱讀材料,回答問題。材料:佳佳在班上很優(yōu)秀,成績名列前茅,但她請假次數(shù)太多,班主任老師與家長聯(lián)系,也沒發(fā)現(xiàn)什么特別的原因。其實佳佳就是不想上學。她煩躁敏感,經(jīng)不起一點刺激,情緒變化很大,一點小事就會引起她的強烈反應,很容易落淚。同學們不容易接近她,班主任老師安排幾個性格活潑的同學刻意接近她,但效果不佳,漸漸地同學們都疏遠了她。有一次,班主任老師和佳佳進行了愉快的談話,談到她的母親,她說母親愛她,對她期望很高,只是她從小就不了解母親,不知道怎么做才能讓母親滿意。母親對她要求很嚴,功課好了還要好,但再好也得不到嘉許。通過談話,班主任老師找到了佳佳偏激行為的原因:遺傳基因加上母親平時的行為模式,造就了今天的佳佳。老師深知,要改變她的母親是不太可能的,只有改變年輕的佳佳。班主任老師要為佳佳積壓已久的消極情緒找一個出口,找一個了無痕跡、不至造成傷害的出口,就像用小地震釋放能量,以減少產(chǎn)生大地震的可能。老師根據(jù)這個原理,不再給佳佳說教了,因為說教在這種情況下毫無作用。老師推薦了一些推理小說給佳佳看,然后和她一起討論書中人物的個性,哪種個性的人受人喜愛,哪種個性的人惹人討厭,什么樣的人容易上當受騙,什么樣的人會害人。這類書看多了,佳佳腦子里裝滿形形色色性格的人,易怒的、深沉的、陰險的、偏激的、善良的、多變的。然后老師和她一起到現(xiàn)實生活中去找,看有沒有類似的人。佳佳竟然發(fā)現(xiàn)自己就是那種多變的、易怒的、不招人喜歡的人。她開始討厭自己的個性,她努力去改變自己。經(jīng)過一段時間,佳佳變得可愛多了。她替自己躁郁的個性找到了最佳的出口,就是以了解別人來反省自己、改變自己。她從了解別人中悟出了許多為人處世的道理,對分析人性產(chǎn)生了莫大的興趣,甚至將來準備要讀心理輔導系。佳佳的改變,最高興的就是她的班主任。一位有愛心的老師,改變了一個孩子一生的命運,老師真的很偉大!問題:請從教師職業(yè)道德的角度,分析這位老師的教育行為。
張老師為了提高教學成績,要求全班學生自費購買他指定的輔導用書,下列選項中,關于張老師的做法描述正確的是()。
閱讀材料,回答問題。材料:某記者在做調(diào)查問卷時,一個叫小孫的男孩塞給她一張小紙條,上面寫著"我恨他們,他們?yōu)槭裁磿@樣,有錢有什么了不起?我恨這樣的老師,為什么以貌取人,我不想讓媽媽騎著電動車來接我,他們笑話我。老師還調(diào)我到后排,我不敢告訴媽媽,我怕她傷心。"小孫的父母是進城務工人員,小孫的媽媽難過的是老師的態(tài)度,像他們這樣的工薪家庭,老師是不大愛搭理的。小孫媽媽說平時也沒少往老師那里送東西。問題:從教師職業(yè)道德的角度分析材料中教師行為存在的問題及主要危害。
班主任的溝通工作不包括()。
閱讀材料,回答問題。材料:班里新轉(zhuǎn)來一位貧困學生,由于遭遇了種種生活的變故而悲觀消極,不認真學習,不愿意和同學交往,不信任老師。蘇老師細心地觀察這位新同學,主動和他交流,但沒能使他有所改變。一天早上,蘇老師發(fā)現(xiàn)學校新種下的小樹需要護理,就請這位同學跟他一起去照顧小樹。在勞動過程中,蘇老師很自然地從討論小樹的成長入手,和他探討人生問題,他的眼睛里第一次充滿了興奮的神采。后來,這位新同學慢慢變得積極、活潑起來。問題:請從教師職業(yè)道德的角度,評析蘇老師的教育行為。
小李家長給劉老師送貴重的禮品,托其給小李換座位,劉老師收禮并換了座位,其做法()。
閱讀材料,回答問題。材料:夏山學校是全球最快樂的學校,這與夏山學校自由的理念是分不開的。學校實行的是民主自治的方式,校長尼爾和學生的地位完全平等,未經(jīng)尼爾的允許,任何人不得亂動他的鋼琴;未經(jīng)孩子們的允許,尼爾也不得隨便亂動他們的自行車。即便是在學校的會議上,一個六歲孩子所投的一票,也是和尼爾所投的一票具有同樣的效力。問題:從教師職業(yè)道德的角度,分析校長尼爾的做法。
閱讀材料,回答問題。材料:我是一名初三的學生,我們現(xiàn)在不知該怎樣面對我們的班主任,她對我們動不動就是一頓罵,甚至打上幾巴掌,有一次把一個同學都打得流鼻血了。還有一次,有個學習成績一般的同學因一些知識點不懂提出疑問,班主任就說了一些很刺激的話,然后課也不上了,坐到講臺上就向我們大發(fā)脾氣,說什么400分以上的同學留下來聽課,其他同學不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去!讓我們不上課,我想問她有這個權利嗎?她曾經(jīng)找我們班的一個女生談話,說:"×××,你看你臉皮蠻厚的,我從初一到初三都在說你,你一點愧疚感都沒有,說難聽點就是死不要臉。"我們都管她叫變態(tài)老師!問題:結(jié)合教師職業(yè)道德,談談你對案例中教師的看法。
閱讀材料,回答問題。材料:在師德報告會上,楊老師這樣回顧自己的教育工作:一個學生病了,把剛吃下去的飯吐了一地,味道特別刺鼻,令人難受。但我問自己:如果他是我的孩子,我會嫌棄嗎?于是,我拿起工具,迅速而仔細地收拾干凈。一個學生的數(shù)學作業(yè)改了好多遍,還是沒做對。這令我很心煩,但我告訴自己:如果我是這個學生,我也會很著急。于是,我一遍遍地給他講解,直到他理解了為止。一個學生很調(diào)皮,上課不認真聽,不按要求做作業(yè),盡管我很生氣,但我告訴自己:他還是孩子,我要幫助他。于是我向家長了解情況,制訂幫教計劃,號召其他同學一起來幫助他。一個學生喜歡偷拿別人的東西,盡管我不喜歡他的行為,但我要分析他這樣做的原因。我一次次地觀察他、找他談話,給他講道理,直到他改正。問題:試從教師職業(yè)道德的角度,評析楊老師的教育行為。
蘇霍姆林斯基說:"只有集體和教師首先看到學生的優(yōu)點,學生才能產(chǎn)生上進心。"這句話提示教師要()。