A.鞏固性原則
B.直觀性原則
C.理論聯(lián)系實際原則
D.因材施教原則
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A.弗洛伊德
B.華生
C.桑代克
D.巴甫洛夫
A.傳授學生知識
B.發(fā)展學生能力
C.培養(yǎng)學生個性
D.形成學生品德
A.《學記》
B.《論語》
C.《大教學論》
D.《普通教育學》
A.氣質(zhì)
B.性格
C.能力
D.興趣
A.教育目的
B.教師和學生
C.特定的教學
D.當前工作
最新試題
柏拉圖認為，國家是放大了的個人，因而教育應該按照國家需要來造就個人。這一觀點屬于（）。
有人問小國為什么不打人，小國回答，因為大多數(shù)人都覺得打人不對，自己希望和大家有個好關(guān)系，不能負大家希望，據(jù)此判斷，小國的道德認識發(fā)育處在（）。
紅紅上課的時候總喜歡亂動，老師告訴紅紅上課做小動作是不好的行為，紅紅以后上課便不亂動了。根據(jù)加涅的學習結(jié)果分類，紅紅這種行為屬于（）的學習。
當被問到“為什么打別人是不對的”時候，小章表示“這樣爸爸會懲罰我的?！庇纱丝梢耘袛嘈≌碌钠返抡J知發(fā)展水平處于（）。
高考在即的小勇既不想努力學習，也不想考不上大學，此時他面臨的動機沖突是（）。
“獨學而無友，則孤陋寡聞”體現(xiàn)的教學方法是（）。
陶淵明的“不為五斗米折腰”，體現(xiàn)了情感中的（）。
回到故鄉(xiāng)的老華僑看到某種植物，雖然多年未見，但他確信是認識的。此時，他的心理活動屬于（）。
李明的弟弟玩耍時不小心撞壞了一個花盆，弟弟哇的一聲哭了起來。李明忙過去安慰說：“你是不小心撞壞的，你沒有錯?！备鶕?jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，李明的道德認知發(fā)展處于（）。
鄧飛近期情緒頹廢，興致低落，覺得自己很失敗，并且常常茶飯不思，經(jīng)常失眠。鄧飛可能患有（）。