A.《馮諼客孟嘗君》
B.《崤之戰(zhàn)》
C.《荊軻刺秦王》
D.《唐雎不辱使命》
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)、舊制度的諷刺
B.表達(dá)了對(duì)命運(yùn)悲慘的舊社會(huì)女性的同情
C.寫出在被社會(huì)吃掉后，又不自覺地吃人的演變過程
D.借女性故事表現(xiàn)出封建社會(huì)吃人的制度
A.“生”是一詞多義，在這個(gè)句子里是“生來”的意思
B.“于”是介詞，表示“向”
C.“物”是外物，指各種客觀條件
D.“也”是句末語氣詞，表示感嘆，翻譯成“罷了”
A.醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)（辛棄疾《破陣子》）
B.生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄（李清照《夏日絕句》）
C.醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回（王翰《涼州詞》）
D.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還（王昌齡《從軍行》）
A.王灣《次北固山下》
B.王維《使至塞上》
C.孟浩然《過故人莊》
D.王維《終南別業(yè)》
A.描寫的都是婚姻悲劇
B.彈奏的是一曲曲情意纏綿的愛的青春頌歌
C.反映了婦女在戀愛婚姻問題上備受壓迫和摧殘的情況
D.寫出愛情受社會(huì)等不同因素的影響，最終以悲慘的結(jié)局收尾
最新試題
教師在講解《小石潭記》中“潭西南而望”中“西南”的用法時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“名詞作狀語”這一詞類活用現(xiàn)象，舉了以下例子，其中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
在講授《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”中“惠”字的用法時(shí)，教師讓學(xué)生在課下整理通假字的筆記。下面是一位學(xué)生整理的內(nèi)容，其中分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
學(xué)習(xí)送別詩詞時(shí)，教師舉例闡釋“送別詩詞的悲傷情調(diào)”，下列詩句中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
教師在講解《勸學(xué)》一文時(shí)，對(duì)“君子博學(xué)而日參醒乎己”這句話進(jìn)行了解說。下列選項(xiàng)中說法正確的一項(xiàng)是（）。
教師在講授《記念劉和珍君》一文時(shí)，提出一個(gè)問題：作者反復(fù)寫她們的“微笑”“和藹”，這樣的描寫有什么作用呢？以下是同學(xué)們的分析，其中不正確的一項(xiàng)是（）。
宋代是詞發(fā)展的鼎盛時(shí)期，名家輩出，風(fēng)格各異，主要有婉約與豪放兩種風(fēng)格。學(xué)習(xí)完某單元宋詞之后，教師向?qū)W生推薦婉約風(fēng)格的宋詞。下列適合的一項(xiàng)是（）。
教師為了幫助學(xué)生更完整地理解“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”這句話的語法與語義，舉了以下例子，讓學(xué)生找出有相同語法現(xiàn)象的一項(xiàng)（）。
教師在講授《傷仲永》一課中的“父利其然也”這句話時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解“利”字的用法，列舉出以下含“名詞的意動(dòng)用法”的句子。其中不正確的一項(xiàng)是（）。
教師在講解唐代詩人杜甫的《詠懷古跡》一詩時(shí)，舉例闡釋了什么是借古諷今的藝術(shù)手法。下列例句使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》這篇課文后，同學(xué)們對(duì)課本“研究與練習(xí)”部分進(jìn)行討論，以下同學(xué)討論的結(jié)果中錯(cuò)誤的是（）。