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某高中二年級(jí)的小張同學(xué)是個(gè)典型的胖子，體育技能也相對(duì)較差，對(duì)體育的學(xué)習(xí)態(tài)度也一般，對(duì)待體育課以及體育課上的練習(xí)都不積極，導(dǎo)致自己對(duì)體育越來(lái)越不自信，同時(shí)也很害怕上體育課。問(wèn)題：（1）試分析造成小張同學(xué)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。（2）體育課上類(lèi)似的問(wèn)題應(yīng)如何解決？
隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，教育的改革也給體育帶來(lái)了發(fā)展。針對(duì)體育課堂呆板、學(xué)生不主動(dòng)、沒(méi)興趣等現(xiàn)象，一些專(zhuān)家提出了快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)體育的發(fā)展觀(guān)點(diǎn)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）請(qǐng)談一談你對(duì)快樂(lè)體育如何理解？（2）快樂(lè)體育的基本內(nèi)涵是什么？
高中一年級(jí)隊(duì)列隊(duì)形一創(chuàng)意齊步走教學(xué)目標(biāo)：①?gòu)?fù)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形的基本動(dòng)作，提高齊步走的基本技術(shù)。②感受正確身體姿態(tài)和創(chuàng)作的樂(lè)趣。③100%的同學(xué)能夠參與到創(chuàng)意齊步走的創(chuàng)作和實(shí)踐之中，90%的同學(xué)齊步走動(dòng)作規(guī)范、準(zhǔn)確。教學(xué)過(guò)程：①升旗儀式及創(chuàng)意隊(duì)列齊步走視頻導(dǎo)入。②復(fù)習(xí)原地隊(duì)列練習(xí)。③集體練習(xí)“齊步走-立定”，要求動(dòng)作準(zhǔn)確。④教師檢查練習(xí)效果。⑤創(chuàng)意齊步走，教師語(yǔ)言提示，學(xué)生分三組進(jìn)行創(chuàng)編。⑥展示創(chuàng)編結(jié)果，教師評(píng)價(jià)及小組互評(píng)。⑦放松訓(xùn)練，人體擺字游戲。問(wèn)題：（1）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否合理？請(qǐng)說(shuō)明。（2）按照本節(jié)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，能夠達(dá)到該目標(biāo)嗎？請(qǐng)說(shuō)明原因。
田徑課程的教學(xué)通常是最讓體育老師頭疼的項(xiàng)目，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都很枯燥，特別是中長(zhǎng)跑項(xiàng)目，很多同學(xué)還會(huì)有畏難甚至排斥情緒，這些都會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一定的難度，影響教學(xué)效果。問(wèn)題：作為一名體育老師，談?wù)勀銘?yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在田徑課程中的學(xué)習(xí)積極性？
某高中補(bǔ)習(xí)班籃球課，體育教師將學(xué)生男、女混合編為人數(shù)相等的四組，然后選出組長(zhǎng)，進(jìn)行運(yùn)球、投籃接力賽。首先，給同學(xué)們講清比賽的方法和要求：在場(chǎng)內(nèi)垂直于端線(xiàn)站四列縱隊(duì)，每隊(duì)的第一個(gè)同學(xué)持球，聽(tīng)老師吹響比賽開(kāi)始的哨音時(shí)，持球同學(xué)運(yùn)球到對(duì)面的籃筐下將球投進(jìn)，然后運(yùn)球返回交給下一個(gè)同學(xué)，耗時(shí)最少的一組為勝隊(duì)，只有一個(gè)要求就是球必須投進(jìn)才能返回。比賽終于開(kāi)始了，第一個(gè)同學(xué)已經(jīng)運(yùn)球出發(fā)。“加油、加油……哎呀，球咋就是投不進(jìn)嗎？球咋就運(yùn)跑了嗎？”急得一些女同學(xué)直跺腳，有嘆氣的同學(xué)，有責(zé)怪對(duì)方的同學(xué)，但更多的是加油、助威的聲音，學(xué)生們各個(gè)爭(zhēng)先恐后地為各組爭(zhēng)分奪秒。第一輪比賽結(jié)束，有的學(xué)生為取得勝利而手舞足蹈，有的學(xué)生則為失敗而沮喪不已，學(xué)生們個(gè)個(gè)都大口地喘著氣。教師抓住這一時(shí)機(jī)，讓學(xué)生思考：怎樣運(yùn)球跑花的時(shí)間最少？怎樣投籃效率更高？學(xué)生們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始討論，討論完后，都各自發(fā)表出自己的意見(jiàn)。有一位同學(xué)說(shuō)：“運(yùn)球跑的時(shí)候記住掌心一定空出來(lái)，要不球就會(huì)控制不住。”對(duì)于投籃同學(xué)們提了好多問(wèn)題：“老師，籃球就不聽(tīng)我指揮嗎？老師為什么投的球總打籃筐前沿？”最后教師相機(jī)給同學(xué)們講解運(yùn)球和投籃的技術(shù)動(dòng)作。第二輪、第三輪比賽氣氛一次比一次激烈，每輪比賽結(jié)束后組長(zhǎng)都會(huì)調(diào)整同學(xué)們的比賽順序，每個(gè)同學(xué)都有了自己運(yùn)球跑和投籃的技巧，都沉浸在體育課堂的樂(lè)趣中，氣氛非?；钴S。通過(guò)一節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)們都初步掌握了運(yùn)球和投籃的方法，主要是同學(xué)們的熱情也非常高，改變了以往補(bǔ)習(xí)班學(xué)生體育課沒(méi)人動(dòng)的局面。問(wèn)題：（1）請(qǐng)對(duì)這一教學(xué)案例進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。（2）這一教學(xué)案例給了你哪些啟示？
以前好多學(xué)生到了體育考試的時(shí)候就開(kāi)始犯愁，按照過(guò)去的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)跑得快、跳得高、打得好，誰(shuí)的分?jǐn)?shù)就高。因此很多學(xué)生都考不及格，這種考試方式也被稱(chēng)之為是“技能+基本技術(shù)”式的考核。長(zhǎng)期以來(lái)，這種現(xiàn)象的普遍存在給學(xué)生帶來(lái)了一些不必要的心理負(fù)擔(dān)。近年，出現(xiàn)了一種新的考核標(biāo)準(zhǔn)--“技能+基本素質(zhì)+參與態(tài)度+實(shí)際能力+自我健康+理論認(rèn)識(shí)水平”等方面的綜合評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式，突出了全面素質(zhì)和健康教育的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)提高。這種考核方式不搞一刀切，給了學(xué)生勇氣，使得學(xué)生更加熱愛(ài)體育課，熱愛(ài)體育鍛煉。根據(jù)所給材料進(jìn)行下列分析：（1）體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理念是什么？（2）體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是什么？（3）結(jié)合案例談?wù)勅绾胃玫貙?shí)施體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)？
體育課通常需要教師采取多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但同時(shí)也會(huì)因此出現(xiàn)課堂組織混亂的現(xiàn)象。集中地表現(xiàn)為學(xué)生在上課的時(shí)候過(guò)于吵鬧。在講課過(guò)程中，通常會(huì)有一些學(xué)生在下面說(shuō)話(huà)或插話(huà)；在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，不參加訓(xùn)練；在課堂比賽的時(shí)候，學(xué)生有時(shí)會(huì)不知去向；在集合整隊(duì)時(shí)更是亂作一團(tuán)，甚至在教學(xué)比賽中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。這些問(wèn)題通常都會(huì)很讓體育老師頭疼。問(wèn)題：（1）作為體育老師，你會(huì)采取哪些措施維護(hù)好課堂紀(jì)律？（2）面對(duì)教學(xué)比賽中的沖突，你會(huì)如何處理？
當(dāng)前，在體育教學(xué)中，許多教師從趣味性、多樣性、實(shí)效性出發(fā)，安排了一些新穎的教學(xué)內(nèi)容。增強(qiáng)了課堂氣氛的活躍性，提高了學(xué)生鍛煉的積極性。但在教學(xué)大綱占有一定比例的隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，在實(shí)施中卻有被“擠掉”的現(xiàn)象，造成學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)素質(zhì)下降，在一定程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量。問(wèn)題：根據(jù)這一現(xiàn)象，談一談隊(duì)列隊(duì)形在廣播操中的相關(guān)教學(xué)注意事項(xiàng)。
在一所重點(diǎn)中學(xué)的公開(kāi)課上，一位教師上高一年級(jí)學(xué)生的田徑課，教學(xué)內(nèi)容是彎道跑。教師采用掛圖演示法來(lái)講解彎道跑中的力學(xué)原理和動(dòng)作要領(lǐng)。第一張是摩托車(chē)彎道拐彎的圖像（說(shuō)明彎道運(yùn)動(dòng)的離心力和向心力），第二張是人在彎道跑中的動(dòng)作（解說(shuō)要向內(nèi)傾斜和內(nèi)側(cè)擺臂要小、外側(cè)擺臂要大等），第三張是彎道跑時(shí)的腳步動(dòng)作的放大圖（說(shuō)明內(nèi)側(cè)的腳是腳外側(cè)著地、外側(cè)的腳是腳內(nèi)側(cè)著地）。教師用了10分鐘左右的時(shí)間演示，但學(xué)生并不為之所動(dòng)，表情木然，之后的彎道跑練習(xí)由于學(xué)生本來(lái)就跑得慢，加上400米跑道弧度很大，學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)教師的意圖，練習(xí)毫無(wú)效果。問(wèn)題：（1）案例中的教師錯(cuò)誤地使用了哪種教學(xué)方法？為什么？（2）要完成案例中的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)如何改進(jìn)教學(xué)方法？請(qǐng)說(shuō)明原因。
隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育改革的主旋律。因此，學(xué)校體育如何面對(duì)素質(zhì)教育的需要是廣大學(xué)校體育工作者所關(guān)心的問(wèn)題，也是深化學(xué)校體育改革必須研究的重要問(wèn)題。請(qǐng)你談?wù)勊刭|(zhì)教育的特征是什么？結(jié)合學(xué)校體育的實(shí)際情況，在學(xué)校體育中大力推進(jìn)素質(zhì)教育應(yīng)該采取哪些對(duì)策？