A.一曲聽罷，他的五臟六腑里像熨斗熨過，無一處不服帖。
B.閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來／一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。
C.用她細(xì)碎的舞步，繁晌的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡。
D.山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和，有一伸手就觸摸到凝脂似的感覺。
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A.大理花多，多得園藝家定不出名字來稱呼。大理花艷，艷得美術(shù)家調(diào)不出顏色來點(diǎn)染。大理花嬌，嬌得文學(xué)家想不出詞句來描繪。大理花香，香得外來人一到這蒼山下、洱海邊，頓覺飄飄然，不酒而醉。（茅盾《春城飛花》）--整段文字的辭格結(jié)構(gòu)形式是：排比包含著頂真，頂真再含著夸張
B.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，它領(lǐng)著我們上前去。（朱自清《春》）--整段文字的辭格結(jié)構(gòu)形式是：排比套著擬人，擬人中又套著比擬
C.搖動(dòng)的車輪，旋轉(zhuǎn)的鏡子，爭著發(fā)出嗡嗡嚶嚶的聲音，像演奏弦樂，像輕輕地唱歌。（吳伯蕭《記一輛紡車》）--整段文字的辭格結(jié)構(gòu)形式是：比擬和比喻連用
D.總理的轎車開動(dòng)了，我們的心哪，跟著總理向前，向前，……忘記了卸裝，忘記了時(shí)間，忘記了春寒……許久許久，周總理的音容笑貌，在我腦際縈繞；周總理的諄諄教誨，在我心中回響。--整段文字的辭格結(jié)構(gòu)形式是：比擬、反復(fù)、排比、對偶的連用
A.白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長
B.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天
C.黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回
D.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝
A.樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。
B.那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹，不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。
C.這個(gè)亭踞在突出一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天字中一般。
D.微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
A."他作詩不存祈譽(yù)之心，生活中有了感觸就訴諸筆墨，并且從不矯飾，一切如實(shí)說來，率真而又自然"這句話是關(guān)聯(lián)詞語使用錯(cuò)誤
B."學(xué)校抓不抓青少年理想教育的問題，是關(guān)系到祖國建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度重視"這句話中"抓不抓"和"是……"為兩面對一面
C."現(xiàn)在全社會(huì)關(guān)注通貨膨脹，民眾擔(dān)心物價(jià)持續(xù)上漲，國家發(fā)改委多次表示，物價(jià)上漲的主要原因是游資炒作造成的"這句話中"的主要原因"和"是……造成的"句式雜糅，保留一種句式即可
D."目前血液供應(yīng)相當(dāng)緊張，中國人口眾多，不缺血源，能否真正建立無償獻(xiàn)血的長效機(jī)制，是解決’血荒’問題的根本辦法"這句中"能否"和"是解決……的根本辦法"為兩面對一面
A."中國國家館在東方的晨曦里，在美輪美奐的世博園建筑群中，發(fā)出耀眼的中國紅"這里用"美輪美奐"來形容世博園建筑群的璀璨耀眼，很是恰當(dāng)。
B."大力倡導(dǎo)低碳綠色的生活方式，開發(fā)高效低耗無污染的新能源，政府責(zé)無旁貸"這里用"責(zé)無旁貸"說明政府在低碳綠色生活方式的倡導(dǎo)，新能源的開發(fā)方面的作用，恰如其分。
C."在飛馳的高速列車上，人們津津樂道地談?wù)撝俗哞F出行帶來的快捷與方便"這里用"津津樂道"是為了形象生動(dòng)地說明人們對高鐵出行十分滿意。
D."萬涓聚作河，便有了一瀉千里的豪放：江河匯成海，便有了一望無際的壯闊磅礴"這句話用"一瀉千里"來形容萬涓匯聚成奔騰不息的河水的豪放，簡直是用絕了。
最新試題
學(xué)習(xí)文言文句式時(shí)，有一位學(xué)生對賓語前置句進(jìn)行了整理。以下不應(yīng)出現(xiàn)在其整理結(jié)果中的一項(xiàng)是（）。
朱自清先生所作《荷塘月色》中“月下的荷塘”和“荷塘上的月色”的美景常令我們讀之而如臨其境，陶醉且享受。對文中“白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了”這段話理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。
教師在講解《離騷》一文時(shí)，引用了《訴衷情？當(dāng)年萬里覓封侯》《宣州謝朓樓餞別校叔書云》和《登幽州臺(tái)歌》這三篇作品，希望幫助學(xué)生理解《離騷》中作者的思想感情。下面選項(xiàng)對這三篇作品所表達(dá)的思想情感的共同點(diǎn)的分析正確的是（）。
學(xué)習(xí)杜牧的《赤壁》時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同鑒賞分析“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”一句。以下學(xué)生關(guān)于這一句的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）。
在學(xué)習(xí)完《勸學(xué)》后，教師為了讓學(xué)生理解"木直中繩，鞣以為輪"句式的特點(diǎn)，又為學(xué)生列舉了以下例子，其中符合要求的一項(xiàng)是（）。
教師在進(jìn)行“詩歌與散文”專題講解時(shí)，選用了以下篇目，其中不適合的是（）。
教師在講解《勸學(xué)》一文時(shí)，對“君子博學(xué)而日參醒乎己”這句話進(jìn)行了解說。下列選項(xiàng)中說法正確的一項(xiàng)是（）。
教師在教授王昌齡的《出塞》時(shí)，講到“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”一句，要求學(xué)生們搜索與其所用修辭手法相同的詩句。下面選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是（）。
教師在講授《孔雀東南飛》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)剬Α爸溉缦魇[根，口如含朱丹”一句的理解，以下說法中不正確的一項(xiàng)是（）。
教師在講解唐代詩人杜甫的《詠懷古跡》一詩時(shí)，舉例闡釋了什么是借古諷今的藝術(shù)手法。下列例句使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。