單項選擇題教師在講授語言現(xiàn)象中的兒化音時，為了讓學生更加清晰地理解，為學生列舉了以下例子，但有一項是不符合要求的，請幫這位老師指出來（）。

A.刀把兒
B.一塊兒
C.有趣兒
D.小女兒


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1.單項選擇題在學習完《琵琶行》后，教師指導學生學習古詩詞中諸如"嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤"這種修辭手法，又為學生列舉了以下例子，其中不符合要求的一項是（）。

A.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？
B.一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。
C.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳
D.遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

2.單項選擇題在學習完《荷塘月色》后，學生對修辭的使用及效果非常感興趣，于是教師趁機為學生補充了以下句子，讓學生欣賞其修辭手法，學生給出的說法錯誤的一項是（）。①墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。②眼前百姓即兒孫，莫言百姓可欺，當留下兒孫地步；堂上一官稱父母，奠說一官易做，還盡些父母恩情。③啊，我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀?、苁冀K微笑著的、和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證。沉勇而友愛的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證。⑤沉默啊，沉默?。〔辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中滅亡。⑥你怎么見了他就拘謹起來，說話時舌頭像短了半截。

A.①②用了對偶的修辭手法，上下兩句相互補充，相互映襯，相互對照，給讀者造成鮮明深刻的印象
B.③句是排比句式，用三個以上意思相關或語氣一致的句子排成一串，一口氣說明，用以加強語勢，突出某種感情，使讀者獲得深刻的印象
C.④⑤是反復句式，由于在一個語段中連續(xù)或間隔運用相同的詞語或句子，這就可以突出某種強烈的思想感情，使讀者獲得深刻的印象
D.⑥句是比喻句式。用"舌頭好像短了半截"具體形象地說明說話拘謹?shù)臉幼?/p>

3.單項選擇題“歇后語”是中國幾年前文化縮影的一部分，教師為了讓學生領略中國歇后語文化，特為學生列舉了以下例子，其中的歇后語教師使用錯誤的一項是（）。

A.從"全球克隆技術帶頭人"到"造假帶頭人"，從"民族英雄"到"民族恥辱"。黃禹錫，這位"大科學家"編造的神奇，有點像孔夫子拿笤帚--斯文掃地。
B.兵法上說，出其不意，攻其不備。這次戰(zhàn)役咱們先來個老猴子偷玉米--專找嫩的打；然后再打那些難攻的據(jù)點。
C.看到日本政府修改教科書、歪曲侵略歷史，中國、韓國、朝鮮等亞洲受害國家的民眾心里就像染缸里落白布--再也洗不清了。
D.只要是有興趣游覽名山大川的，請與我們聯(lián)系。旅游時您只管盡情地玩賞，買票、住宿、吃飯等一切瑣事，我們旅行社是陳世美犯法--包辦。

最新試題

教師在講授《傷仲永》一課中的“父利其然也”這句話時，為了讓學生更好地理解“利”字的用法，列舉出以下含“名詞的意動用法”的句子。其中不正確的一項是（）。

題型：單項選擇題

教師在講授《念奴嬌？赤壁懷古》一課時，讓學生對詞牌名和真正的題目做相關了解，進行區(qū)別分析。下列選項中的說法不正確的是（）。

題型：單項選擇題

在學習完蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》后，教師讓學生再查找一些和這首詞表意相同的描寫月亮的詩詞，以下幾位同學的查找內(nèi)容正確的一項是（）。

題型：單項選擇題

在講授課本中“賞析名著，導讀文章”部分普希金的《葉甫蓋尼？奧涅金》一文時，教師成功引用巴金先生的《家》中“覺新”這一角色來進行對比性學習，并要求學生運用這一方法與其他文章進行比較。以下是學生對比分析后的觀點，其中不正確的是（）。

題型：單項選擇題

教師在教授王昌齡的《出塞》時，講到“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”一句，要求學生們搜索與其所用修辭手法相同的詩句。下面選項中不正確的一項是（）。

題型：單項選擇題

教師在進行古文講解時，為了讓學生更好地掌握詞類活用中的“名詞活用為動詞”現(xiàn)象，特意將學過的此類句子一一羅列出來，其中不正確的一項是（）。

題型：單項選擇題

教師在講解《勸學》一文時，對“君子博學而日參醒乎己”這句話進行了解說。下列選項中說法正確的一項是（）。

題型：單項選擇題

學習完《扁鵲見蔡桓公》后，教師引導學生總結古代漢語中的通假現(xiàn)象，以下不符合要求的一項是（）。

題型：單項選擇題

教師在講解《離騷》一文時，引用了《訴衷情？當年萬里覓封侯》《宣州謝朓樓餞別校叔書云》和《登幽州臺歌》這三篇作品，希望幫助學生理解《離騷》中作者的思想感情。下面選項對這三篇作品所表達的思想情感的共同點的分析正確的是（）。

題型：單項選擇題

學習送別詩詞時，教師舉例闡釋“送別詩詞的悲傷情調”，下列詩句中恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

題型：單項選擇題