問答題材料：DNA分子的結(jié)構(gòu)“DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點。為了解決這一難點，在本節(jié)教學(xué)中，教師利用可拆卸的DNA模型教具，把模型建構(gòu)貫穿于學(xué)習(xí)的全過程，加強學(xué)生的動手能力和對知識的理解。（1）初步學(xué)習(xí)DNA分子的結(jié)構(gòu)。教師通過三維動畫展示DNA分子的結(jié)構(gòu)層次，圖解DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的基本要點。（2）通過組裝DNA模型，理解DNA分子的結(jié)構(gòu)特點。教師先讓學(xué)生觀察桌面上的DNA模型的小零件，猜測一下每一個零件分別代表什么結(jié)構(gòu)。大部分學(xué)生能夠根據(jù)DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖作出正確的判斷。教師要求學(xué)生用桌面的DNA模型的小零件組裝成脫氧核苷酸，組裝好后，互相檢查組裝出來的模型最多共有多少種脫氧核苷酸。學(xué)生相互檢查，相互交流、糾正后得出“共有4種脫氧核苷酸”的結(jié)論。教師再把學(xué)生分成小組，讓各組把每個成員做的“核苷酸”連接成DNA。通過教師的提醒，學(xué)生進行自我檢查和更正，進而加深對DNA分子結(jié)構(gòu)特點的理解。（3）通過觀察、比較各組所做的DNA模型，總結(jié)DNA分子的共同性與特異性以及堿基的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)材料回答：（1）該教學(xué)設(shè)計需要老師很強的課堂組織技能，課堂組織的目的是什么？（2）簡述模型作為直觀教具的具體作用。
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