如圖所示，從某高度水平拋出一小球，經(jīng)過時間t到達地面時，速度與水平方向的夾角為θ，不計空氣阻力，重力加速度為g，下列說法正確的是（）
A.小球水平拋出時的初速度大小為gttanθ
B.小球在t時間內(nèi)的位移方向與水平方向的夾角為
C.若小球初速度增大，則平拋運動的時間變長
D.若小球初速度增大，則θ減小
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小球動能減小一半，速度從
F1、F2是力F的兩個分力。若F=10N，則下列不可能是F的兩個分力的是（）
A.F1=10N，F(xiàn)2=10N
B.F1=20N，F(xiàn)2=20N
C.F1=2N，F(xiàn)2=6N
D.F1=20N，F(xiàn)2=30N
一物體在A、B兩點的正中間由靜止開始運動（設不會超越A、B），其加速度隨時間變化如圖所示，設向A點的加速度方向為正方向，若從出發(fā)開始計時，則物體的運動情況是（）
A.先向A，后向B，再向A，又向B，4秒末在原位置速度為零
B.先向A，后向B，再向A，又向B，4秒末在偏近A的某點且速度為零
C.先向A，后向B，再向A，又向B，4秒末在偏近B的某點且速度為零
D.一直向A運動，4秒末在偏近A的某點且速度為零
物體靜止于光滑水平面上，在如圖所示的水平方向的力的作用下由靜止開始運動，下面說法正確的是（）
A.0～T時間內(nèi)，物體的加速度和速度都逐漸減小
B.T時刻物體的加速度和速度都等于零
C.T～2T時間內(nèi)，物體的運動方向與原來相反
D.T時刻物體的加速度等于零，速度最大
A.知識與技能目標
B.方法與過程目標
C.情感、態(tài)度與價值觀目標
D.課堂教學目標
A.科學探究有助于改變過分強調(diào)知識傳承的傾向
B.科學探究既是一種教學方式，又是一種學習方式，同時還是一種科學精神
C.讓學生經(jīng)歷科學探究的過程本身就是課程目標之一
D.科學探究與接受性學習方式是完全對立的兩種學習方式
最新試題
下列情況下，一定產(chǎn)生感應電流的是（）
一個帶電粒子兩次以同樣的垂直于場線的初速度分別穿越勻強電場區(qū)和勻強磁場區(qū)，場區(qū)的寬度均為L，偏轉(zhuǎn)角度均為a，則E：B=（）
比荷為的電子以速度沿AB邊射入邊長為a的等邊三角形的勻強磁場區(qū)域中，如圖所示，為使電子從BC邊穿出磁場，磁感應強度B的取值范圍為（）
如圖，一半徑為R的圓盤上均勻分布著電荷量為Q的電荷，在垂直于圓盤且過圓心c的軸線上有a、b、d三個點，a和b、b和c、c和d間的距離均為R，在a點處有一電荷量為q（q>O）的固定點電荷，已知b點處的場強為零，則d點處場強的大小為（）（k為靜電力常量）
如圖所示，一導體球A帶有正電荷，當只有它存在時，它在空間P點產(chǎn)生的電場強度的大小為E，在A球球心與P點連線上有一帶負電的點電荷B，當只有它存在時，它在空間P點產(chǎn)生的電場強度的大小為E，當A、B同時存在時，根據(jù)場強疊加原理.P點的場強大小應為（）
有一輛質(zhì)量為800kg的小汽車駛上圓弧半徑為50m的拱橋，重力加速度g取10m/s。（1）汽車到達拱橋頂時的速度為5m/s，汽車對橋的壓力是多大？（2）汽車以多大的速度經(jīng)過橋頂時恰好對橋沒有壓力而騰空？（3）汽車對地面的壓力過小是不安全的。因此從這個角度講，汽車過橋時的速度不能過大，對于同樣的車速，拱橋圓弧的半徑大些比較安全，還是小些安全？（4）如果拱橋的半徑增大到與地球的半徑R一樣，汽車要在地面上騰空，速度要多大？
如圖所示的四個實驗中，能確定鋼棒原來具有磁性的是（）
質(zhì)量為1.0kg的物體，其速度圖象如圖所示，求4s內(nèi)物體所受合外力的最大值；合外力方向與運動方向相反時，求合外力的大小。
如圖所示，兩個相同的空心金屬球殼M和N，M帶-Q電荷，N不帶電，旁邊各放一個不帶電的金屬球P和R（M、N相距很遠，互不影響），當將帶正電Q的小球分別放入M和N的空腔時（）
一金屬圓環(huán)水平固定放置，現(xiàn)將一豎直的條形磁鐵，在圓環(huán)上方沿圓環(huán)軸線從靜止開始釋放，在條形磁鐵穿過圓環(huán)的過程中，條形磁鐵與圓環(huán)（）