A、原子核分裂現(xiàn)象
B、原子核三分裂現(xiàn)象
C、原子核四分裂現(xiàn)象
D、原子核聚合現(xiàn)象
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A、高校
B、企業(yè)
C、科研機(jī)構(gòu)
D、政府
A、我國工業(yè)基礎(chǔ)已經(jīng)建立，物質(zhì)生產(chǎn)普遍過剩
B、社會主義法律體系基本建立
C、教育、醫(yī)療和社會保障等十分落后，亟待發(fā)展
D、人民收入水平快速提高，消費服務(wù)產(chǎn)品能力增強(qiáng)
A、微生物克隆
B、生物技術(shù)克隆
C、植物克隆
D、動物克隆
A、能深入了解各種化學(xué)反應(yīng)的每一個階段過程
B、使人們在分子水平上研究化學(xué)反應(yīng)的每一個階段過程
C、使人們在分子水平上研究化學(xué)反應(yīng)所出現(xiàn)的各種狀態(tài)
D、為人工控制化學(xué)反應(yīng)的方向和過程提供新的前景
A、白手起家
B、具有獨特的眼光
C、投資辦大學(xué)
D、自主創(chuàng)新
最新試題
創(chuàng)新概念最早是（）提出來的，他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
諾貝爾物理學(xué)獎獲得者（）認(rèn)為，物理學(xué)是在實驗與理論緊密相互作用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，理論進(jìn)展的基礎(chǔ)在于理論能夠解釋現(xiàn)有的實驗事實，并且還能夠預(yù)言可以由實驗證實的新現(xiàn)象。
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動（）的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移和應(yīng)用的體系。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
對創(chuàng)新的認(rèn)識，德魯克認(rèn)為（）
以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括（）方面。