A、私人
B、非公募
C、公募
D、個(gè)人
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A、生態(tài)經(jīng)濟(jì)原理
B、知識(shí)經(jīng)濟(jì)規(guī)律
C、生態(tài)經(jīng)濟(jì)原理和知識(shí)經(jīng)濟(jì)規(guī)律
D、以上皆不是
A、低效率
B、高能耗
C、低碳
D、綠色
A、全過程的控制
B、全過程的集約
C、全過程控制和利用
D、全過程的利用
A、資源節(jié)約
B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展
C、可持續(xù)發(fā)展
D、和諧社會(huì)建設(shè)
A、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理
B、節(jié)約資源、清潔生產(chǎn)和廢棄物多層次循環(huán)利用
C、知識(shí)經(jīng)濟(jì)規(guī)律
D、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)
最新試題
體驗(yàn)可以分為()的類型
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看,具有()特征。
右腦教育起源于日本,早在20世紀(jì)50年代,日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達(dá)()
我國政府將生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)分為()
TRIZ法認(rèn)為,解決物理沖突的分離原理包括()
低碳經(jīng)濟(jì)以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ),其實(shí)質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu),核心是()
經(jīng)驗(yàn)問題可分為:()
生態(tài)產(chǎn)業(yè)包括()
()因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
()是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。