A.首相是國(guó)家的權(quán)力中心
B.內(nèi)閣不再對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)
C.責(zé)任制內(nèi)閣進(jìn)一步發(fā)展
D.工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)在議會(huì)中的作用大大加強(qiáng)
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A.君主立憲制度還有待完善
B.議會(huì)集體領(lǐng)導(dǎo)對(duì)國(guó)王負(fù)責(zé)
C.封建君主專制體制在延續(xù)
D.國(guó)王個(gè)人的意志決定立法
A.英王完全喪失統(tǒng)治國(guó)家的權(quán)力
B.英王利用自己的聲望調(diào)節(jié)政治矛盾
C.英王成為“統(tǒng)而不治”的虛君
D.英王在國(guó)事禮儀方面仍然發(fā)揮作用
A.君主任命內(nèi)閣首腦
B.內(nèi)閣首腦對(duì)君主負(fù)責(zé)
C.議會(huì)居于權(quán)力中心
D.君主有權(quán)修訂法律
A.專制制度與民主制度可以相互補(bǔ)充
B.統(tǒng)一后，德國(guó)制度更具有專制色彩
C.德意志開創(chuàng)了適合國(guó)情的政治體制
D.統(tǒng)一使德國(guó)資產(chǎn)階級(jí)利益得到保障
A.法國(guó)憲法規(guī)定“政府的共和國(guó)形式”永遠(yuǎn)不得動(dòng)搖，從而確立了法國(guó)的共和政體
B.德國(guó)憲法鞏固了國(guó)家統(tǒng)一的成果，法國(guó)憲法打擊了?；逝蓮?fù)辟的企圖
C.德國(guó)憲法是“新瓶裝舊酒”，是歷史的進(jìn)步
D.德國(guó)聯(lián)邦議會(huì)由普選產(chǎn)生，作用很小
最新試題
博洛尼亞大學(xué)被譽(yù)為“現(xiàn)代大學(xué)的源頭”。哥白尼在校期間學(xué)習(xí)了天文觀測(cè)技術(shù)和古希臘天文學(xué)理論，提出了“日心說”?！盁o線電之父”馬可尼在校期間成功用電磁波進(jìn)行約2公里距離的無線電通訊實(shí)驗(yàn)。這反映了（）。
特朗普就任美國(guó)總統(tǒng)第三天就簽署了退出亞太多邊自由貿(mào)易協(xié)定TPP 行政命令被解讀為貿(mào)易保護(hù)主義。此前泰國(guó)、韓國(guó)和加拿大也做過類似的事情。這反映的是（）。
1799年，英國(guó)政府出臺(tái)了《反結(jié)社法》，以強(qiáng)力干預(yù)手段來應(yīng)對(duì)日益發(fā)展的勞資沖突。但迫于各方壓力，1824一1825年間，《反結(jié)社法》被廢除。促成這種轉(zhuǎn)變的原因是（）。
《禮記·大學(xué)》載：“所謂治國(guó)必先齊其家者：其家不可教而能教人者，無之。故君子不出家而成教于國(guó)。孝者，所以事君也；弟者，所以事長(zhǎng)也；慈者，所以便眾也，”這主要體現(xiàn)了（）。
“當(dāng)工業(yè)主義發(fā)現(xiàn)世界被分割成許多小的經(jīng)濟(jì)單元時(shí)，它就通過兩種方式著手改變整個(gè)世界的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)了……一個(gè)就是減少經(jīng)濟(jì)單元的數(shù)目，擴(kuò)大每一個(gè)經(jīng)濟(jì)單元的規(guī)模，另一個(gè)方式就是消除各個(gè)經(jīng)濟(jì)單元之間的貿(mào)易壁壘?！币韵虏荒苡∽C上述材料中觀點(diǎn)的是（）。
梭倫改革頒布的《解負(fù)令》規(guī)定，廢除雅典公民以人身作抵押的一切債務(wù)，禁止再以人身作抵押借債，在公民中取消債務(wù)奴隸制，由國(guó)家出錢把因無力還債而被賣到異邦為奴的人贖回?！督庳?fù)令》的頒布（）。
英國(guó)的君主立憲制發(fā)展歷程中，議會(huì)進(jìn)行改革，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)獲得了更多的議席，大大加強(qiáng)了在議會(huì)中的作用，這是哪一次歷史事件的結(jié)果？（）
有學(xué)者認(rèn)為：廣大發(fā)展中國(guó)家可以進(jìn)一步利用經(jīng)濟(jì)全球化和新科技革命的機(jī)遇加快發(fā)展，聯(lián)合圖強(qiáng)成為戰(zhàn)略抉擇，一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)大國(guó)主宰世界、任意擺布別國(guó)命運(yùn)的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返。材料旨在說明多極化的發(fā)展（）。
有學(xué)者認(rèn)為，中國(guó)自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到辛亥革命只有70多年，革命前沒有一次像樣的思想啟蒙，因此，民國(guó)建立后沒有出現(xiàn)期待中的民主政治，政局反而更混亂。該學(xué)者旨在說明（）。
某教師在講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一課時(shí)，展示了《南京條約》的原始條文節(jié)選，提問這些條約內(nèi)容損害了中國(guó)什么權(quán)益，最后得出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，請(qǐng)問這位教師運(yùn)用了什么教學(xué)方法？（）