A、感知運(yùn)動階段
B、前運(yùn)算思維階段
C、具體運(yùn)算思維階段
D、形式運(yùn)算思維階段
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A、福祿貝爾
B、盧梭
C、蒙臺梭利
D、夸美紐斯
A、柏拉圖
B、皮亞杰
C、格塞爾
D、洛克
A、道德完善
B、智力發(fā)展
C、體質(zhì)增強(qiáng)
D、審美發(fā)展
A、矛盾的對立面
B、主體和客體的關(guān)系
C、相互依存的統(tǒng)一體
D、主動和被動的關(guān)系
A、教育內(nèi)容
B、教育方法
C、教育者
D、教育物質(zhì)資源
最新試題
兒童的發(fā)展與成人比較,最明顯的特點(diǎn)是變化發(fā)展速度快。
長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。
社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展,學(xué)前教育的發(fā)展也可以促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
教育的整合性原則要求有()
社區(qū)資源是極為重要的教育資源,教師及兒童家長應(yīng)當(dāng)注重開發(fā)利用社區(qū)環(huán)境。
運(yùn)用操作法時要注意教給兒童操作的基本方法和步驟,鼓勵他們敢于動手,大膽操作。
對兒童的教育出生后就開始,0-3歲的教育為()
幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競賽類的規(guī)則游戲。
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。
從兒童的心理發(fā)展來看,兒童認(rèn)識外界是兒童內(nèi)部主動活動的過程。