A.獨(dú)立性
B.選擇性
C.調(diào)控性
D.創(chuàng)造性
E.自我意識(shí)性
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A.向?qū)W生傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)
B.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的品德能力
C.發(fā)展學(xué)生的智力
D.培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生,使其形成基本技能
E.培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣
A.教育者
B.學(xué)習(xí)者
C.教育評價(jià)
D.教育影響
E.教育結(jié)果
A.學(xué)習(xí)的主體是課程和教師
B.連續(xù)性一整體性
C.廣泛采用創(chuàng)造性的教育方法
D.廣泛采用小組學(xué)習(xí)法
A.研究報(bào)告
B.教育教學(xué)案例
C.調(diào)查報(bào)告
D.教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
A.測驗(yàn)法
B.作品表現(xiàn)法
C.量化評價(jià)法
D.觀察法
最新試題
教師進(jìn)行教育研究的優(yōu)勢主要有哪些?
在課堂教學(xué)實(shí)施行為分類中,行為問題管理屬于()
最常用的技能學(xué)習(xí)評價(jià)方法是()
教師職業(yè)的社會(huì)作用主要有哪些?
雙軌學(xué)制
一個(gè)規(guī)范、明確的行為教學(xué)目標(biāo)的表述,應(yīng)包括的基本要素是()
下列哪項(xiàng)不是學(xué)生社會(huì)文化生活的特征()
“教育即生活”的提出者是()
歐洲國家的學(xué)制都曾采用()
德育