A.愛(ài)國(guó)主義教育
B.集體主義教育
C.社會(huì)主義教育
D.勞動(dòng)教育
E.理想教育
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A.身體素質(zhì)
B.心理素質(zhì)
C.審美素質(zhì)
D.全面素質(zhì)
E.社會(huì)素質(zhì)
A.認(rèn)識(shí)過(guò)程說(shuō)
B.認(rèn)識(shí)和發(fā)展過(guò)程說(shuō)
C.實(shí)踐說(shuō)
D.交往說(shuō)
E.對(duì)話說(shuō)
A.學(xué)科課程
B.校本課程
C.經(jīng)驗(yàn)課程
D.國(guó)家課程
E.綜合課程
A.語(yǔ)言表達(dá)能力
B.組織教學(xué)能力
C.組織管理能力
D.教育科研能力
E.自我調(diào)控能力
A.傳道者角色
B.服務(wù)角色
C.父母角色
D.管理者角色
E.研究者角色
最新試題
在教育學(xué)史上,關(guān)于教育的起源問(wèn)題主要有()
根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同,學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般可以分為()
試述教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題。
六經(jīng)
結(jié)合班級(jí)管理的內(nèi)容,談?wù)勅绾斡行У亻_(kāi)展班級(jí)管理。
對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評(píng)估,包括質(zhì)的評(píng)和量的估計(jì)。這項(xiàng)工作被稱為()。
歐洲國(guó)家的學(xué)制都曾采用()
簡(jiǎn)述教育目的選擇和確立的基本依據(jù)。
雙軌學(xué)制
古代學(xué)校產(chǎn)生于()