A、排除學(xué)生心理障礙，創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛
B、集中學(xué)生注意力，教師自始至終駕馭課堂
C、穩(wěn)定課堂教學(xué)氣氛，與學(xué)生建立融洽和諧的關(guān)系
D、處理好以學(xué)生為主和教師為主導(dǎo)的辯證關(guān)系
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A、情景法
B、直接法
C、聽說法
D、任務(wù)教學(xué)法
A、通過注釋直接闡述文化知識
B、要把文化知識轉(zhuǎn)化為交際能力
C、通過語言實踐培養(yǎng)交際能力
D、文化內(nèi)容融會到課文中去
A、水平測試
B、潛能測試
C、成績測試
D、診斷測試
A、科學(xué)性原則
B、知識性原則
C、實用性原則
D、針對性原則
A、教學(xué)過程交際化。
B、有助于培養(yǎng)學(xué)生使用語言進(jìn)行交際的能力
C、注重口語教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的言語能力
D、從學(xué)生的實際需要出發(fā)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
最新試題
2010年12月10日，在第五屆孔子學(xué)院大會的開幕式上人民教育出版社（）（）獲得了“優(yōu)秀國際漢語教材獎”獎牌和證書。
偏誤分析的理論基礎(chǔ)是（）理論。
1973年10月,我國第一個編寫對外漢語教材和研究對外漢語教學(xué)的專門機(jī)構(gòu)是（）
教案的構(gòu)成包括（）和（）兩部分。其中包括“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)過程、板書設(shè)計和內(nèi)容預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求”等項內(nèi)容
對外漢語教學(xué)的（）是學(xué)科理論的核心，是學(xué)科存在的主要標(biāo)志。
1996年又更名為（）。1987年國務(wù)院批準(zhǔn)成立了對外漢語常設(shè)機(jī)構(gòu)（），第一任辦公室主任為北京語言學(xué)院院長（）
國家對外漢語教學(xué)師資資格培養(yǎng)審定工作和資格考試開始于（）年。
1950年9月最早建立的對外漢語教學(xué)專門機(jī)構(gòu)是， “（）”。
語言習(xí)得機(jī)制
1952年向國外派出第一名赴羅馬尼亞的漢語教師（）。