A.記錄學(xué)生基本信息及學(xué)情
B.為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境與工具
C.為教師提供教學(xué)設(shè)計(jì)、管理與評(píng)價(jià)工具
D.為家長(zhǎng)提供監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)情的工具
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A.線上
B.課上
C.線下
D.課下
A.組內(nèi)按分工主要發(fā)言人發(fā)言
B.發(fā)言完畢，組長(zhǎng)要承擔(dān)和臺(tái)下同學(xué)交流互動(dòng)的任務(wù)
C.每個(gè)小組要認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，及時(shí)針對(duì)發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或質(zhì)疑，補(bǔ)充時(shí)切忌重復(fù)
D.組長(zhǎng)還要承擔(dān)或指定其他同學(xué)提煉出發(fā)言內(nèi)容的中心詞在黑板上板書的任務(wù)
A.系統(tǒng)完備性
B.通用性、集成性
C.符合教學(xué)機(jī)制
D.多種教學(xué)策略的支持
E.操作相對(duì)復(fù)雜
A.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展
B.在學(xué)習(xí)過程中評(píng)價(jià)
C.多角度綜合評(píng)價(jià)
D.評(píng)價(jià)主體的多元化
A.一份內(nèi)容很長(zhǎng)的時(shí)事調(diào)查報(bào)告
B.學(xué)生經(jīng)常完成的時(shí)事資料收集作業(yè)
C.在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)（如一學(xué)期）開展的時(shí)事資料收集、整理、演講等綜合性作業(yè)
D.長(zhǎng)時(shí)期才能完成的一份時(shí)事資料方面的作業(yè)
最新試題
評(píng)價(jià)策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評(píng)價(jià)策略工具的是（）。
運(yùn)用您已學(xué)過的有關(guān)量規(guī)的知識(shí)，選擇一個(gè)最適合監(jiān)控?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程并促進(jìn)元認(rèn)知的量規(guī)。下列適合的是：（）。
下列哪些場(chǎng)景包含了正確又合理的評(píng)價(jià)解讀？（）
在“神話”單元學(xué)習(xí)過程中，鮑伯希望通過觀察評(píng)價(jià)來收集有關(guān)學(xué)生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請(qǐng)選擇不屬于鮑伯可以進(jìn)行觀察和收集所需信息的各項(xiàng)活動(dòng)？（）
很多工具都能用來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述適用于作品量規(guī)？（）
維嘉是一位六年級(jí)的科學(xué)老師，在“昆蟲”學(xué)習(xí)單元中，她請(qǐng)學(xué)生扮演不同專業(yè)領(lǐng)域的昆蟲學(xué)家，并設(shè)計(jì)了一系列評(píng)價(jià)活動(dòng)。這些評(píng)價(jià)活動(dòng)有助于五類評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成。下列各項(xiàng)評(píng)價(jià)目標(biāo)與對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)情況描述正確的是（）。
下列能清楚說明學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的描述語選項(xiàng)是：（）。
哪個(gè)不是收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)時(shí)的重要行動(dòng)？（）
在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開發(fā)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)是（）。