A.教育小組不重視成員之間的互助
B.教育小組促使成員能夠改變自己原本對問題的看法和解決的方式
C.教育小組可以幫助組員學習新知識、新方法
D.教育小組廣泛應用于社區(qū)、學校、醫(yī)院等場所
E.教育小組鼓勵小組組員通過討論與經驗分享，互相學習，互相促進
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.意味著案主問題的徹底解決
B.是一個動態(tài)過程
C.是個案工作程序中的一個階段
D.工作者可以和案主協(xié)商結案
E.標志者社會工作者和服務對象合約期的結束，以后不用再見面
A.系統(tǒng)理論認為，受助者的問題來自于其所在的系統(tǒng)，而不是單純的個人問題
B.系統(tǒng)理論和社會工作專業(yè)堅持的“人在環(huán)境中”的觀點是相同的
C.生態(tài)系統(tǒng)理論深受達爾文“適者生存”觀念的影響
D.“人在情境中”是瑪麗里士滿和珍騠華斯推行的理論范式
E.社會工作對系統(tǒng)理論的應用始于赫恩早期提出的統(tǒng)合取向的社會工作概念
A.管理能力
B.學習能力
C.適應能力
D.職業(yè)能力
E.思維能力
A.交往障礙
B.學習困難
C.能力障礙
D.心理障礙
E.語言障礙
A.關系需要
B.安全需要
C.生理需要
D.生存需要
E.成長需要
最新試題
社會工作者小袁負責某精準救助項目的實施工作，在與同事分析低保家庭情況時，發(fā)現(xiàn)一些服務對象除了有經濟困難外，還存在強烈的無力感，根據(jù)增強權能理論，小袁適宜提供的服務有（）
某社會工作服務機構與社區(qū)居委會合作通過動員居民參與的方式，將社區(qū)衛(wèi)生死角改造成小花園，并邀請轄區(qū)內園區(qū)設計工作室給予技術指導，在與該工作室接觸時，社會工作者發(fā)現(xiàn)工作室將居民參與限定在為花園建造出工出力，這與機構希望居民全程參與的初衷不一致，為了求同存異，社會工作者在與工作室接觸時適宜運用的技巧有（）。
社會工作者運用個案研究方法可以實現(xiàn)多元研究目標，下列研究目標中，屬于提出策略的是（）。
某社會工作服務機構負責人在一次員工座談會上發(fā)現(xiàn)，部分社會工作者因服務認知癥老人成效不明顯，缺乏工作成就感，出現(xiàn)了倦怠現(xiàn)象，需要采取激勵措施。從重視員工個別差異的角度出發(fā)，機構最適宜采取的激勵措施是（）
某社區(qū)推行垃圾分類工作已滿3年，社會工作者通過觀察和檢查發(fā)現(xiàn)，社區(qū)居民仍然存在垃圾不分類或分錯類的情況。為此。社會工作者嘗試通過行動研究方法來解決社區(qū)垃圾分類工作中存在的問題。下列社會工作者的做法中，屬于行動研究步驟的有（）
關于社區(qū)資源維系原則的說法，正確的是 （）
街道社會工作站督導者老郭經常運用“提問”方式與督導對象會談，從督導對象的反饋中了解其在服務過程中的觀點與角色定位，已獲得更深入豐富的資料。下列老郭的提問中屬于澄清督導對象觀點的是（）
某社會工作服務機構督導者老張正在為機構新員工分配工作任務。老張這一做法的權力來源是（）
某助殘社會工作服務機構為提升機構公信力，定期通過機構刊物、微信公眾號等宣傳和展示其各項管理、服務等內容。下列做法中體現(xiàn)“專業(yè)交代”內容的是（）
社會工作者小欣擬為中學生開設預防校園欺凌教育小組，旨在增強中學生對欺凌危害的認知，預防校園欺凌事件，小組開設前期，小欣對中學生進行問卷調查，并選擇部分學生進行訪談，了解他們對于欺凌的看法，在小組進行時，小欣請組員多次填寫欺凌認知量表，監(jiān)測其認知變化，此外還請組員填寫了小組滿意度問卷，上述小欣的工作內容屬于（）