A.認識是不斷變化的,而真理是永恒不變的
B.真理的內容是客觀的,認識的內容是主觀的
C.兩者都是人腦對客觀事物的反映
D.真理屬于認識,認識不一定是真理
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A.真理與謬誤相比較而存在
B.真理與謬誤是截然對立的
C.真理是在同謬誤進行斗爭中獲得發(fā)展的
D.真理與謬誤并沒有確定的界限
A.只要敢于反對權威,就能樹立創(chuàng)新意識
B.真理是隨著實踐的發(fā)展而不斷發(fā)展的
C.要不唯上,不唯實,拋棄舊有的知識
D.要敢于否定謬誤,不斷揭示客觀事物的規(guī)律
A.實踐是認識的來源
B.實踐是認識發(fā)展的動力
C.實踐是認識的目的和歸宿
D.實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準
近些年來,關于高考英語改革的呼聲此起彼伏,每年全國“兩會”關于英語教育改革的聲音亦不絕于耳。北京、江蘇高考英語改革方案一經向社會公開,就成為了社會各界爭論的焦點,專家、教師、家長、學生等各抒己見,莫衷一是。從實踐觀角度看,出現這種情況的原因有()
①不同認識主體對同一事物的認識總是不同的
②真理總是在發(fā)展中不斷超越自身
③事物本質的暴露和展現需要一個過程
④人們對事物的認識會受到主觀因素的影響
A.①②
B.②③
C.①④
D.③④
A.真理是具體的有條件的
B.人的認識受客觀條件的制約
C.意識能揭示事物的規(guī)律
D.事物是復雜多變不可捉摸的
最新試題
結合城市發(fā)展理念的變遷,說明人類是如何追求和發(fā)展真理的。
上述材料是如何體現“求索真理的歷程”的有關道理的?
結合材料,運用“求索真理的歷程”有關知識分析對食品添加劑的認識過程。
上述材料是怎樣體現“實踐是認識的基礎”這個道理的?
運用實踐的觀點,分析我國科學家們研究發(fā)現青蒿素的過程。
從唯物論和認識論的角度,談談你對材料二的認識。
用“追求和發(fā)展真理”的知識,分析我國衛(wèi)星導航系統(tǒng)建設工程的實施過程。
結合材料,說明青蒿素這一研究成果的發(fā)現是如何體現人類認識過程的特點的。
結合材料回答問題:運用真理的有關知識分析發(fā)展觀的演變。
有人認為“實踐證明,兩個‘先行區(qū)’發(fā)展戰(zhàn)略是真理,它是不會改變的?!闭堖\用第六課“求索真理的歷程”的有關知識加以評析。