單項選擇題夸美紐斯將人受教育的主要階段按每()年劃分為一段。
A.6
B.7
C.5
D. 8
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1.單項選擇題公元前335年創(chuàng)辦的高等學府——呂克昂為()所建。
A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.亞里士多德
D.伊壁鳩魯
2.單項選擇題以下不屬于17-18世紀美國教育發(fā)展特征的是()。
A.宗教性
B.殖民性
C.不平衡性
D.公共性
3.單項選擇題以下國家與17-18世紀特殊的學校類型匹配有誤的是()
A.英國—文法中學
B.德國—實科中學
C.法國—騎士學院
D.美國—文實中學
4.單項選擇題以下()是教育萬能論的提出者。
A.狄德羅
B.愛爾維修
C.康德
D.洛克
5.單項選擇題建立孟都宮廷學?!翱鞓分摇钡慕逃沂牵ǎ?/a>
A.蒙里
B.維多里諾
C.拉伯雷
D.莫爾
最新試題
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯()
題型:單項選擇題
“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務,要求每州的教改計劃都要包括課程內容標準的建立內容?!边@一規(guī)定出自美國的()
題型:單項選擇題
蘇聯自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是()
題型:單項選擇題
下列關于20世紀蘇聯教育的鐘擺現象說法不正確的一項是()
題型:單項選擇題
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協定》和“德國統一以來的教育改革”之間的內在聯系是()
題型:單項選擇題
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學,最根本的不同之處是()
題型:單項選擇題
蘇聯在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()
題型:單項選擇題
下列選項中,不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是()
題型:單項選擇題
()的出臺,標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉向,代表了未來日本基礎教育的整體走向。
題型:單項選擇題
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
題型:單項選擇題