A.他對教師的觀察
B.他的傾聽能力
C.模仿教師角色
D.他對師生關(guān)系的理解
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.他對教師的觀察
B.他的傾聽能力
C.模仿教師角色
D.他對師生關(guān)系的理解
A.社會情感
B.社會道德
C.社會行為
D.社會認知
A.2歲
B.1歲
C.3歲
D.5-8個月
A.社會交往
B.社會協(xié)作
C.社會協(xié)同
D.社會合作
A.為幼兒一生
B.幼兒社會性發(fā)展
C.幼兒社會領(lǐng)域
C.幼兒共同發(fā)展
最新試題
動態(tài)活動區(qū)有時作為分組數(shù)學的一種組織形式，成為集體教學活動的延伸。由于其環(huán)境材料有時會有些變化，所以需要教師用動態(tài)的思想加以把握。
兒童的思維處于具體形象階段，因此教師教學盡可能采用直觀形象的手段。
對于幼兒園的教師來說，通過教育評價可以了解子女的學習情況和變化，以便配合幼兒園對學前兒童進行教育。
評價原則不是任意制造出來的，它反映了人們對學前兒童社會教育的客觀規(guī)律的認識，評價原則也是人們在教育實踐特別是評價中總結(jié)出來的基本經(jīng)驗。
評價法是社會測量法中最主要的、最常用的一種方法。
科學區(qū)是兒童觀察，探索自然奧秘所設(shè)立的區(qū)域，不同年齡段投放的材料也有所區(qū)別?？茖W區(qū)也蘊含著重要的社會教育因素。
根據(jù)與兒童主題活動的關(guān)聯(lián)程度及其相應(yīng)變化，一般把活動區(qū)分為常規(guī)活動區(qū)和動態(tài)活動區(qū)兩大類。
引發(fā)認知、情感體驗、實踐嘗試、經(jīng)驗積累和情感遷移是社會教育主題方案中的基本要素。
行為過度指某一行為發(fā)生太多，超出了正常的頻率。如幼兒總是很容易發(fā)脾氣，和小朋友爭吵或者老是去搶別人的玩具。有些正常行為如果發(fā)生次數(shù)太多也可能成為行為問題。
教育材料一般由一系列針對各種行為問題的小故事、兒歌、歌曲等教育內(nèi)容組成，可以通過各種教學、游戲、活動等途徑，對有問題幼兒乃至全體幼兒施加教育影響，提高幼兒認知水平，促進良好行為模式的建立。