A、強(qiáng)調(diào)物質(zhì)對(duì)意識(shí)的決定作用
B、不承認(rèn)意識(shí)的能動(dòng)作用
C、不承認(rèn)意識(shí)形式的主觀特征和客觀內(nèi)容
D、夸大意識(shí)的能動(dòng)作用
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、時(shí)間、空間無限性原理
B、時(shí)間、空間有限性原理
C、時(shí)間、空間絕對(duì)性和相對(duì)性辯證統(tǒng)—的原理
D、時(shí)空可知性和不可知性統(tǒng)—的原理
A、內(nèi)因和外因
B、量變和質(zhì)變
C、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐
D、主觀能動(dòng)性和規(guī)律的客觀性
A、柏拉圖
B、蘇格拉底
C、亞里士多德
D、泰勒斯
A、人的意識(shí)先于物質(zhì)而存在
B、意識(shí)決定物質(zhì)
C、預(yù)見都具有科學(xué)性
D、所有預(yù)測都是人腦根據(jù)客觀事物而做出的超前反映
最新試題
第一次在圖書館的圖書分類表中出現(xiàn)人文社會(huì)科學(xué)的字樣是在()。
教育學(xué)原來是蘊(yùn)含在哲學(xué)之中的,()從中分離出來的。
人文社會(huì)科學(xué)中的抽樣調(diào)查方法,是與()一起發(fā)展起來的。
聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》中所說的“教育體系開始時(shí)比任何其他地方的教育都較為開放和自由”,是指()。
20世紀(jì)80年代,特別是進(jìn)入90年代以后,()與()成為全球人文社會(huì)科學(xué)共同的話題。
歸納與什么在實(shí)地研究中比其他一切方法中都顯得更明顯和不可或缺()。
馬克思對(duì)剩余價(jià)值問題的考察,是以()等人的理論為基礎(chǔ)的。
成立政策決策理論的代表人物是()
漢語發(fā)展尚未完成由“書同文”走向()的歷史使命。
英國古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的集大成者是()。