A.智力殘疾青少年
B.肢體殘疾青少年
C.聽力殘疾青少年
D.視力殘疾青少年
E.語言殘疾障礙青少年
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A.學習的主動性差
B.自我效能低
C.缺乏個體人際交往
D.家庭的高壓管制
A.商業(yè)化
B.形式化
C.信息化
D.制度化
E.綜合性
A.伴有妥協(xié)和幽默
B.指責、防衛(wèi)、蔑視和拒絕溝通會促進關(guān)系
C.正面通過多于負面溝通
D.應(yīng)以相互尊重的正向言論為向?qū)?/p>
A.屬于非正式團體
B.成員具有相近的心理結(jié)構(gòu)
C.友伴群成員的年齡比較接近
D.成員一般具有較強的群體意識
E.友伴群有一定的組織層次
A.在子女的各個年齡段表現(xiàn)不同
B.沖突頻率在整個青春期呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢
C.情緒強度從青春期早期到中期都呈現(xiàn)上升趨勢
D.在各個階段都是呈上升趨勢的
最新試題
1884年,英國教師夫妻和學生在倫敦創(chuàng)辦的托因比服務(wù)是社會服務(wù)社會化實踐的重要標志。
美國在1974年《社會保障法》中專門增加了關(guān)于社會服務(wù)固定撥款的條例。
社區(qū)黨建工作主要圍繞著“社區(qū)”和“黨建”兩個關(guān)鍵詞,那么社區(qū)黨建工作的主要內(nèi)容是()。
從不同維度比較社會服務(wù)與社會保障?
我國目前的社會服務(wù)的主要提供主體是單位和家庭。()
提供獨立性的目標和活動,能夠改變小組成員間的關(guān)系,使他們共享信息、共同工作,促使小組的有效溝通。()
分析社會服務(wù)和其他公共服務(wù)的異同點。
在社會策劃模式下,理性計劃可以真正保持價值中立。
什么是整合的社會服務(wù)?
社區(qū)網(wǎng)格化管理服務(wù)系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺存儲有哪些核心數(shù)據(jù)()