A、忒斯庇斯
B、莎士比亞
C、索?？死?#61623;
D、埃斯庫羅
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A、戲劇生成的本質(zhì)因素就是感性的酒神精神
B、人類對生命的追求和贊美構(gòu)成了酒神以感情為主的精神內(nèi)核
C、酒神精神與希臘戲劇關(guān)系不大
D、在《悲劇的誕生》中，尼采運用了這個術(shù)語
A、情感訴求
B、價值升華
C、自我表現(xiàn)
D、社會需求
A、模仿
B、祭拜
C、意識
D、儀式
A、木偶劇
B、啞劇
C、話劇
D、目連戲
A、相似律
B、順應(yīng)律
C、相悖律
D、接觸律
最新試題
在兒童戲劇教育中，在扮演各種人物的同時，孩子必須試驗不同聲音的大小、強弱、快慢的變化。
戲劇教育只是為“培育專業(yè)戲劇人才的教育”。
在許多的戲劇情境中，兒童不可以用自己的想法與判斷去做決定與行動。
在兒童戲劇教育中，領(lǐng)導者并不鼓勵和接受參與者分享與表達各類情緒與感受。
在戲劇表演過程中，參與者不需要用自己的語言重新組織、思考、詮釋且表達對不同故事的觀點與內(nèi)容。
在兒童戲劇教育過程中，孩子必須融入各種表情手勢以配合扮演角色的需要。
在兒童戲劇教育中，對年紀較小的參與者，領(lǐng)導者可通過真實的（），包含具嗅覺、味覺、聽覺、觸覺及視覺等五官感覺，配合想象，很容易就能引導兒童進入戲劇的主題中。
對于兒童戲劇教育而言，兒童沒必要學習如何使用及控制自己的身體，以便能靈活自如地表達心中的想法與感覺。
教育戲劇的重點在于學員參與，從感受中領(lǐng)略知識的意蘊，從相互交流中發(fā)現(xiàn)可能性、創(chuàng)造新意義。
在許多的戲劇情境中，兒童有機會用自己的想法與判斷去做決定與行動。在行動后，兒童能馬上檢核自己行動的后果，并連接因果的關(guān)系。因為是（）的情境，在選擇上他們有更多的彈性；在心理上，也有更大的安全感。