A、忒斯庇斯
B、歐里庇得斯
C、索福克勒
D、埃斯庫羅斯
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A、神話的意義和原型發(fā)生減弱
B、世俗因素增多
C、宗教內(nèi)涵薄弱
D、戲劇家的消失
A、是現(xiàn)代戲劇藝術(shù)的偶然現(xiàn)象
B、是對古希臘戲劇藝術(shù)的誤讀
C、是現(xiàn)代戲劇與古希臘戲劇的本質(zhì)區(qū)別
D、古希臘戲劇的顯著特點
A.忒斯庇斯
B.莎士比亞
C.埃斯庫羅斯
D.索?？死账?/p>
A.索福克勒斯
B.米南德
C.埃斯庫羅斯
D.莎士比亞
A、忒斯庇斯
B、莎士比亞
C、索?？死?#61623;
D、埃斯庫羅斯
最新試題
通過戲劇活動，孩子能超越時空、年紀、國界與文化的限制，去發(fā)現(xiàn)人類共通的聯(lián)結(jié)并提早了解自己即將面臨的社會處境，幫助個人減少偏見。
兒童戲劇教育可以讓孩子們在體驗中提高他們的團隊意識、協(xié)調(diào)能力、表達能力和（）。
經(jīng)由教室的即興創(chuàng)作，兒童有機會了解構(gòu)成戲劇的（）例如角色、劇情、道具與場景等。
在兒童戲劇中，通過想象，教室中的桌椅變成石洞，天花板變成天空，門窗變成樹木藤蔓，自己變成了怪獸，而小小的教室在一眨眼間變成了野獸島，許多現(xiàn)實世界的人、地、事、物竟能通過戲劇的效果，神奇地變?yōu)閯≈械慕巧?、場景、道具及劇情?/p>
為什么戲劇教育在歐美如此受到重視？英國一教育學院的校長為Teaching Drama（1965）這本書寫序時說：“讓孩子從（）來學習知識，遠比老師只是丟一堆的訊息（information）給他們，來的有用多了！?！?/p>
在兒童戲劇教育中，在扮演各種人物的同時，孩子必須試驗不同聲音的大小、強弱、快慢的變化。
在許多的戲劇情境中，兒童有機會用自己的想法與判斷去做決定與行動。在行動后，兒童能馬上檢核自己行動的后果，并連接因果的關(guān)系。因為是（）的情境，在選擇上他們有更多的彈性；在心理上，也有更大的安全感。
在兒童戲劇教育過程中，孩子必須融入各種表情手勢以配合扮演角色的需要。
因為戲劇創(chuàng)作出自本身，所以當兒童在參與之時，會（）勇于表達自己的意見。
在戲劇表演過程中，參與者不需要用自己的語言重新組織、思考、詮釋且表達對不同故事的觀點與內(nèi)容。