A.崇尚書本，呆讀死記
B.學(xué)校教育脫離生產(chǎn)勞動
C.等級性
D.階級性
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A、幼兒階段
B、小學(xué)階段
C、初中階段
D、高中階段
A、教育學(xué)和心理學(xué)
B、教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)校管理學(xué)
C、教育學(xué)、心理學(xué)和各科教學(xué)法
D、教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校管理和各科教學(xué)法
A、學(xué)生個(gè)人身心特征
B、同伴群體影響
C、師生交互作用
D、學(xué)校影響
A、網(wǎng)絡(luò)教育
B、學(xué)校教育
C、社會教育
D、大眾教育
A、網(wǎng)絡(luò)教育
B、學(xué)校教育
C、社會教育
D、大眾教育
最新試題
簡述教育現(xiàn)代化主要包括哪些內(nèi)容。
教師文化有以傳遞文化傳統(tǒng)為己任的特征。
教育具有政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、意識功能和科學(xué)技術(shù)發(fā)展功能。
社會生產(chǎn)力與教育的發(fā)展不具有相互促進(jìn)作用。( )
學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃屬于學(xué)校文化中的物質(zhì)文化。
總會聽到有些教師批評學(xué)生的時(shí)候使用諸如“你怎么這么笨”、“你死腦筋啊”、“你就是個(gè)破壞之王”、“你就是個(gè)土匪”等標(biāo)簽式的評語。甚至，一些學(xué)校還有層出不窮的侮辱學(xué)生的“創(chuàng)新”之舉。比如江西某學(xué)校的“不聽話押金”，該校班主任收取的學(xué)生費(fèi)用中，有一項(xiàng)名為“不聽話押金”，如果學(xué)生在校違反紀(jì)律，押金將會被逐一扣罰；比如深圳某學(xué)校的“藍(lán)印章”，該校有教師在表現(xiàn)不好的學(xué)生臉上蓋章以表示批評；比如西安某學(xué)校出現(xiàn)的“綠領(lǐng)巾”，據(jù)了解，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生才戴綠領(lǐng)巾。問題：請運(yùn)用相關(guān)教育理論知識，從教育、教學(xué)的角度對上述案例進(jìn)行分析。
課程文化是現(xiàn)代學(xué)校文化的核心。
精神文化的核心不是名言警句，而是名言警句的生成過程。
政治對教育的制約作用有哪些？
制度文化是學(xué)校精神風(fēng)貌的集中表現(xiàn)。