A、過渡性
B、非正式性
C、多樣性
D、互補(bǔ)性
E、階段性
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A、是一種組織文化
B、是一種整合性較強(qiáng)的文化
C、以傳遞文化傳統(tǒng)為己任
D、是具有互補(bǔ)性
E、具有非正式性
A、產(chǎn)生和傳播先進(jìn)文化
B、推進(jìn)學(xué)校管理改革
C、促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)
D、養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣
E、促進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)
A、學(xué)術(shù)研討
B、教育教學(xué)活動(dòng)
C、管理機(jī)制的運(yùn)行
D、后勤管理
E、教學(xué)管理
A、觀念文化
B、制度文化
C、物質(zhì)文化
D、踐行文化
E、課程文化
A、辦學(xué)宗旨
B、育人目標(biāo)
C、校訓(xùn)、校風(fēng)
D、師生管理
E、教學(xué)管理
最新試題
學(xué)校是精神文明的重要陣地,是人類文化的神圣殿堂。
課程文化是現(xiàn)代學(xué)校文化的核心。
學(xué)校文化本身的特點(diǎn)就是吸收外來先進(jìn)的文化。
教師文化有以傳遞文化傳統(tǒng)為己任的特征。
教育作為社會大系統(tǒng)中的一部分,受社會政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力水平、科學(xué)技術(shù)和文化背景,文化傳統(tǒng)的影響。
制度文化是學(xué)校精神風(fēng)貌的集中表現(xiàn)。
試述教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用。
教育具有政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、意識功能和科學(xué)技術(shù)發(fā)展功能。
學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃屬于學(xué)校文化中的物質(zhì)文化。
“金字塔形”的等級制教育制度屬于社會教育。