判斷題目的游離評價模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價模式。
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學生的學習特點具有獨特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。
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把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家洛克。
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基礎型課程的內(nèi)容是基礎的，以基礎知識和基本技能為主。
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安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。
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真正為課程論建立起心理學基礎的學者是夸美紐斯。
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首次提出“隱性”課程的是杜威。
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地方課程屬于二級課程，只能開設必修課。
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在課程發(fā)展的整個過程中，關鍵環(huán)節(jié)是課程評價。
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教育改革的核心是課程的改革。
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課程評價的主要模式有目標評價模式；目的游離評價模式和C、IPP評價模式。
題型：判斷題