判斷題陶孟和主張教育社會學的學科使命就是要改良教育，并通過改革教育最終達到改良社會之目的。
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教師的學科專業(yè)知識不僅影響著教師的教學內(nèi)容，而且還影響到教師的教學方法。
題型：判斷題
互動主義現(xiàn)象學認為，知識、真理、能力、智慧以及其他所謂的“客觀現(xiàn)實”，都是社會性建構(gòu)的結(jié)果。
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結(jié)構(gòu)性流動又稱自由流動，是指由于個體原因?qū)е碌纳鐣匚灰苿印?/p>
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布迪厄發(fā)現(xiàn)，出身社會下層的學生具有入學晚、進步慢的特征。
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布迪厄認為，努力型學科更多地為來自社會空間中支配區(qū)域的學生提供機會。
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教育動因論強調(diào)教育對于社會變遷的潛功能。
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在新的學生角色觀念背后是一種建構(gòu)主義的新型知識觀念。
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1917年，斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會學”命名的教科書。
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社會學和教育社會學這兩個學科，最初都是在日本創(chuàng)立的。
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迪爾凱姆主張：“當我們試圖解釋一種社會現(xiàn)象時，必須分別研究產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因和它所具有的功能?！?/p>
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