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A.可以慢慢嘗試
B.轉(zhuǎn)變從接納自己開(kāi)始
C.轉(zhuǎn)變過(guò)程中會(huì)有顧慮和恐懼
D.轉(zhuǎn)變不是拋棄現(xiàn)在的自己，走向反方向
A.成長(zhǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程
B.成長(zhǎng)的道路上沒(méi)有所謂的退步
C.成長(zhǎng)是螺旋上升的
D.每一份經(jīng)歷對(duì)于成長(zhǎng)都有意義
A.與自我對(duì)話
B.完全拋棄這些限制
C.指責(zé)父母的教育方式
D.自由自在做自己
A.性格
B.人格
C.氣質(zhì)
D.天賦
A.接納自己
B.改變自己
C.放棄自己
D.批評(píng)自己
最新試題
弗洛伊德認(rèn)為，無(wú)意識(shí)結(jié)構(gòu)部分的本我，不能直接地接觸現(xiàn)實(shí)世界，為了促進(jìn)個(gè)體與現(xiàn)實(shí)世界的交互作用，必須通過(guò)自我。
中學(xué)的課程內(nèi)容屬于多層次的知識(shí)，大學(xué)的課程內(nèi)容屬于單層次的知識(shí)。
3歲左右的兒童，“我”的使用頻率增加，變得很有“主見(jiàn)”，而且能夠做到按照自己的方式去處理問(wèn)題。
超越自我就是超越現(xiàn)實(shí)自我而成為理想自我的過(guò)程，自我是在超越自我的過(guò)程中不斷發(fā)展完善的。
學(xué)習(xí)前首先要對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析與思考、閱讀時(shí)對(duì)閱讀材料進(jìn)行自我提問(wèn)來(lái)檢查自己有沒(méi)有領(lǐng)會(huì)、理解材料的意思，使用的都是監(jiān)察策略。
少年期自我意識(shí)的發(fā)展有了質(zhì)的變化，獨(dú)立性、自覺(jué)性和自律性都有了迅速發(fā)展，并能夠深入到自己的內(nèi)心世界，意識(shí)到自己的個(gè)性品質(zhì)。
大學(xué)生要既充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息，又能保護(hù)好個(gè)人的精神和物質(zhì)領(lǐng)域的安全。
父母吵架，甚至家暴，這些原生家庭的問(wèn)題并不是個(gè)體的錯(cuò)，而是家庭的錯(cuò)，因此不能也無(wú)法改變個(gè)體的現(xiàn)狀。
成功感與失敗感的產(chǎn)生，不但取決于主體的我是否取得成就，還取決于主體的我對(duì)客體的我的要求即期望水平。
大學(xué)生的生涯規(guī)劃是一成不變、一勞永逸的。