判斷題日常言語評價從本質上說是一種實時評價,即教師在與兒童相處的過程中,對兒童的社會性言語的行為進行針對性的評價。

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最新試題

活動的設計要從主題核心出發(fā),整合各領域的內容,同時也要注意活動的設計要有利于兒童對主題核心內容的深化與內化。

題型:判斷題

在幼兒園里幼兒園要對教師進行評價,教師要對幼兒進行評價,幼兒園管理者、教師和幼兒也進行自我評價,但教育行政部門不需要對幼兒園進行評價。

題型:判斷題

幼兒在被同伴拒絕后發(fā)脾氣,在母親走后哭泣,這屬于需要指導幫助的行為問題。

題型:判斷題

社會教育具有潛移默化和隱性影響的特點。教師應有目的有計劃的策劃區(qū)域活動目標,并通過投放適宜的材料來引導幼兒的發(fā)展。

題型:判斷題

所謂的內隱性是指目標是內在的、隱匿性的,它不易觀察與測量。

題型:判斷題

科學區(qū)是兒童觀察,探索自然奧秘所設立的區(qū)域,不同年齡段投放的材料也有所區(qū)別??茖W區(qū)也蘊含著重要的社會教育因素。

題型:判斷題

根據與兒童主題活動的關聯(lián)程度及其相應變化,一般把活動區(qū)分為常規(guī)活動區(qū)和動態(tài)活動區(qū)兩大類。

題型:判斷題

動態(tài)活動區(qū)有時作為分組數學的一種組織形式,成為集體教學活動的延伸。由于其環(huán)境材料有時會有些變化,所以需要教師用動態(tài)的思想加以把握。

題型:判斷題

社會領域旨在塑造兒童的社會能力和人格品質,環(huán)境的熏陶是極為重要的,兒童的社會習性往往是在潛移默化的環(huán)境影響中習得的。

題型:判斷題

考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況,選擇有效的指導方法。如某些幼兒在家中常受父母責備而得不到關懷、愛護,若要糾正其不良行為,則宜用正強化法,多鼓勵幼兒樹立信心去克服不良行為。

題型:判斷題