A.啟發(fā)性原則
B.因材施教原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.鞏固性原則
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A.觀察法
B.讀書法
C.文獻(xiàn)法
D.行動(dòng)研究法
A.啟發(fā)性
B.直觀性
C.因材施教
D.鞏固性
A.直觀性原則
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.循序漸進(jìn)原則
E.理論聯(lián)系實(shí)際原則
A.模擬直觀
B.實(shí)物直觀
C.語言直觀
D.場(chǎng)景直觀
A.理論聯(lián)系實(shí)際原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.啟發(fā)性原則
D.鞏固性原則
最新試題
我國(guó)于1862年在北京的（）首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。
古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是（）。
我國(guó)小學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法和演示法等。
我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（）。
“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。
目前，我國(guó)中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是（）。
教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。
關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的（）。
各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。
將大班上課、小班研討和個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采取靈活的時(shí)間單代替固定劃的上課時(shí)間，因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是（）。