A.分組教學(xué)
B.個別教學(xué)
C.道爾頓制
D.班級上課制
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A.課堂教育
B.班
C.課
D.時
A.復(fù)式教學(xué)就是對兩個以上年級的學(xué)生在一起進行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式
B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生、教室多的情況下教學(xué)
C.復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進行
D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱
A.教學(xué)策略
B.教學(xué)過程
C.教學(xué)組織形式
D.教學(xué)設(shè)計
A.個別教學(xué)制
B.分組教學(xué)制
C.班級授課制
D.復(fù)式教學(xué)制
A.備課
B.上課
C.布置作業(yè)
D.做好輔導(dǎo)
最新試題
“小型分散,便于開展多種多樣的活動,滿足學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展學(xué)生的才能,使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是()
我國最早采用班級授課制是在()。
在各種教學(xué)組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是()。
班級授課制的固定是指()。
奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是()。
一份教案的核心是()。
以分班、分組為測驗的根本目的的是()。
我國小學(xué)教學(xué)實踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學(xué)模式是()。
把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級,直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是()。
課的類型是由()課的種類。