A.克伯屈
B.杜威
C.盧梭
D.福祿培爾
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A.教師備課時(shí)決定的
B.教學(xué)任務(wù)決定的
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程決定的
D.教學(xué)的階段性決定的
A.綜合課程
B.活動(dòng)課程
C.學(xué)科課程
D.潛在課程
A.國家課程、地方課程、學(xué)校課程
B.必修課程、選修課程、活動(dòng)課程
C.相關(guān)課程、廣域課程、核心課程
D.基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程
A.分科課程
B.國家課程
C.活動(dòng)課程
D.校本課程
A.詹姆斯
B.布魯納
C.斯金納
D.桑代克
最新試題
基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?!叭敝傅氖牵ǎ?/p>
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于()。
我國傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主,存在很多弊端,試分析這一現(xiàn)狀。
陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”、“教學(xué)做合一”的思想,落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為()。
根據(jù)課程的任務(wù),課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和()。
課的類型是由()決定的。
學(xué)科課程與活動(dòng)課程相比,它的缺點(diǎn)是()。
課的類型是由()課的種類。
學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是()。
研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的()。