A.布魯納
B.懷特海
C.瓦·根舍因
D.贊科夫
E.克伯屈
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.新授課
B.實驗課
C.鞏固課
D.練習(xí)課
E.演示課
A.重視課程的標準化建設(shè)
B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
C.重視基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)化
D.重視能力的培養(yǎng)
E.重視個別差異
A.隱形課程具有潛在性、內(nèi)隱性和持久性
B.隱世課程往往是通過學(xué)生無意識的心理反應(yīng)來影響學(xué)生的
C.隱性課程可以以教材的形式明確呈現(xiàn)
D.隱性課程從本質(zhì)上是無法進行研究的
E.隱性課程往往是學(xué)生無意識獲得的菲學(xué)術(shù)性經(jīng)驗
A.時限性
B.具體性
C.預(yù)測性
D.實際性
E.操作性
A.核心課程
B.融合課程
C.潛在課程
D.活動課程
E.廣域課程
最新試題
從課程功能的角度,可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和()。
課的類型是由()課的種類。
在課程改革中,改革的指導(dǎo)思想和預(yù)期目標的體現(xiàn),需要調(diào)整()。
我國傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主,存在很多弊端,試分析這一現(xiàn)狀。
教育家()曾被稱為“當(dāng)代課程評價之父”。
下列哪項不屬于課程目標的規(guī)定性()。
從課程的組織核心來看,可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程和()。
學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是()。
現(xiàn)代學(xué)制最早產(chǎn)生于()。
學(xué)科課程與活動課程相比,它的缺點是()。