A.布魯納
B.懷特海
C.瓦•根舍因
D.贊科夫
E.克伯屈
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A.學(xué)科課程
B.經(jīng)驗(yàn)課程
C.活動(dòng)課程
D.核心課程
A.課程計(jì)劃
B.校舍安排
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.教科書
E.教學(xué)指導(dǎo)書
A.學(xué)科設(shè)置
B.學(xué)科順序
C.課時(shí)分配
D.學(xué)年編制
E.學(xué)周安排
A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化
D.重視能力的培養(yǎng)
E.重視個(gè)別差異
A.課前自學(xué)
B.組織教學(xué)
C.檢查復(fù)習(xí)
D.講授和鞏固新教材
E.布置課外作業(yè)
最新試題
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于（）。
研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的（）。
結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。
陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”、“教學(xué)做合一”的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為（）。
教育家（）曾被稱為“當(dāng)代課程評(píng)價(jià)之父”。
“無論我們選教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”這是（）的觀點(diǎn)。
從課程的組織核心來看，可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程和（）。
下列哪項(xiàng)不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性（）。
課的類型是由（）決定的。
下列關(guān)于學(xué)科課程與活動(dòng)課程的關(guān)系描述不正確的是（）。