A.專家隊伍擴大,政府投入增多
B.人才培養(yǎng)加快,資格要求提高
C.服務領域廣泛,工作任務加大
D.專業(yè)組織機構成立,學術期刊創(chuàng)辦,學術研究加強
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A.心理衛(wèi)生
B.心理測量
C.心理咨詢
D.職業(yè)指導
A.面對所有師生,開展游戲治療活動
B.面對全體學生,開展預防性和發(fā)展性的心理健康教育
C.面對教師和家長開展心理健康教育工作,從而間接促進學生的心理健康發(fā)展
D.向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生,開展補救性和矯治性的心理咨詢和輔導
A.遵循青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律
B.各個學生的成長經(jīng)歷
C.思想教育的目標
D.心理健康的標準
A.提高全體學生的心理素質(zhì)
B.充分開發(fā)學生的潛能
C.培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)
D.促進學生人格的健全發(fā)展
A.防治心理疾病,增進心理健康
B.優(yōu)化心理素質(zhì),促進全面發(fā)展
C.開發(fā)心理潛能,達到自我實
D.治療精神疾病,提高全民素質(zhì)
最新試題
心理學研究方法中問卷法的優(yōu)點有()
為提高學習的效果,通常要求初期連續(xù)強化,中期固定比率強化,后期不定時距強化。
兒童原來認為鳥就是有翅膀會飛的動物,對比鴕鳥、企鵝后認識到鳥是有羽毛卵生動物,并理解了蝙蝠不是鳥類,這屬于皮亞杰所講的()。
認知策略的特殊性表現(xiàn)在()。
中學生想象力得到進一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學生想象力發(fā)展的頂峰期。
進入中學后同伴關系超過親子關系和師生關系,在中學生人際交往和學習、生活中變得越來越重要。
動機的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
下列對應中學生人際關系論述錯誤的有()。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。