A.人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)
B.個(gè)體的心理活動(dòng)
C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
D.思維活動(dòng)
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A.有效控制影響人發(fā)展的各種因素
B.加強(qiáng)個(gè)體發(fā)展
C.對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值
D.開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性
E.對(duì)個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范
A.教育的理想和追求
B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解
C.對(duì)個(gè)性的理解
D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度
E.對(duì)集體的看法
A.教育的自身狀況
B.人的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)
C.家庭環(huán)境
D.社會(huì)發(fā)展的狀況
E.氣候條件
A.男女性別差異
B.幼兒與少年的差異
C.同年齡人群內(nèi)部差異
D.同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異
E.個(gè)體思維方式的差異
A.家長(zhǎng)的職業(yè)類別
B.家長(zhǎng)的期望水平
C.家長(zhǎng)的文化程度
D.家庭的自然結(jié)構(gòu)
E.家庭的氣氛
最新試題
成年人有一定的閱歷,懂得社會(huì)需要什么樣的人,所以他們按照自己的價(jià)值觀培養(yǎng)兒童是正確的。
《學(xué)記》中要求:“不陵節(jié)而施”,體現(xiàn)的教學(xué)原則是()
從活動(dòng)水平的角度看,個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)由生理、()和()三種不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。
個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
研究表明,適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練可以加快各個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。
學(xué)校建筑對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。
試論述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特功能。
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。
在個(gè)體發(fā)展過程中,小環(huán)境的作用更為直接,所以教育者應(yīng)更注意小環(huán)境。