A.活潑敏捷善交際
B.穩(wěn)定、堅(jiān)忍
C.勇敢坦率熱情
D.認(rèn)真細(xì)致敏感
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A.注意的分散
B.注意的轉(zhuǎn)移
C.注意的分配
D.注意的轉(zhuǎn)換
A.分析與綜合
B.比較與分類
C.抽象與概括
D.系統(tǒng)與具體化
A.形象性
B.概括性
C.創(chuàng)造性
D.發(fā)散性
A.悲哀
B.恐懼
C.憤怒
D.快樂
A.發(fā)現(xiàn)問題
B.分析問題
C.提出假設(shè)
D.驗(yàn)證假設(shè)
最新試題
遺忘理論有三個(gè)學(xué)說，它們是（）、干擾說、壓抑說。
概括有初級的經(jīng)驗(yàn)概括和高級的（）。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識（活動）傾向性是（）。
強(qiáng)化理論是由（）心理學(xué)派的理論家們提出的。強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種。美國社會心理家班杜拉將強(qiáng)化分為三種方式：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運(yùn)動視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。
生理性動機(jī)是與人的生理需要有關(guān)的初級的原發(fā)性動機(jī)、也稱為（），其中饑餓動機(jī)、干渴動機(jī)是研究得最多的兩種主要的生理性動機(jī)。
興趣是人類認(rèn)識事物和從事活動的動力。人的興趣對未來的活動起準(zhǔn)備作用，對正在進(jìn)行的活動起推動作用，對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起促進(jìn)發(fā)展作用，對注意起（）作用，對智力起開發(fā)作用。
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、（）。
韋納認(rèn)為個(gè)體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為，的歸因?yàn)榉郑ǎ﹥蓚€(gè)維度。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。