A、音高——聲波的頻率
B、響度——聲波的強(qiáng)度
C、音色——聲音的特色
D、音高——聲波的強(qiáng)度
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A、明度——光的強(qiáng)度
B、色調(diào)——光的強(qiáng)度
C、色調(diào)——色彩的差異度
D、飽和度——色彩的深淺度
A、味覺
B、機(jī)體覺
C、平衡覺
D、運動覺
A、視覺
B、聽覺
C、機(jī)體覺
D、膚覺
A、注意的廣度
B、注意的選擇性
C、注意的穩(wěn)定性
D、注意的轉(zhuǎn)移
A、興奮
B、反射
C、抑制
D、傳入
最新試題
培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于（）。
前攝抑制提先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后繼學(xué)習(xí)的干擾。（）是后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的妨礙。
概括有初級的經(jīng)驗概括和高級的（）。
影響有意的因素有目的任務(wù)明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。
時間知覺是對客觀事物時間關(guān)系、順序性、延續(xù)性、事物運動的反映，它依賴的參照指標(biāo)有自然界的周期變化、人造計時工具、生物鐘現(xiàn)象及（）。
抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、（）屬性提取出來的過程。
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。
注意分配的條件是同時進(jìn)行的兩種或兩種以上的活動只能有一咎不熟練，活動之間應(yīng)有一定的（）。
心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平，學(xué)習(xí)任務(wù)困難時，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。這一規(guī)律在心理學(xué)中稱為耶克斯-多德森定律。