A、抽象
B、概括
C、具體化
D、系統(tǒng)化
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A、感性思維
B、動作思維
C、形象思維
D、抽象思維
A、敏捷性
B、正確性
C、完備性
D、持久性
A、瞬時儲存系統(tǒng)
B、長時儲存系統(tǒng)
C、感官儲存系統(tǒng)
D、短時儲存系統(tǒng)
A、回憶法
B、再現(xiàn)法
C、節(jié)省法
D、再認法
A.識記
B.保持
C.再認和回憶
D.識別
最新試題
多伊奇等人提出了（）的概念，他將成就結構理論劃分為三類目標結構，即合作、競爭、個別化。
教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。
影響有意的因素有目的任務明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。
心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據（）的不同而不同。學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為耶克斯-多德森定律。
強化理論是由（）心理學派的理論家們提出的。強化可以分為正強化和負強化兩種。美國社會心理家班杜拉將強化分為三種方式：直接強化、替代性強化、自我強化。
動機的特性和機能有動機的原發(fā)性特征和始動機能、（）、動機的實踐性特征和強化機能。
根據動機內容的性質和社會價值分為正確的和錯誤的動機或高尚的和低下的動機。根據動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為近景性動機與遠景性動機。按動機在活動中的作用的大小分（）和輔助性動機。
強迫觀念是指頭腦中反復出現(xiàn)，（）的固定觀念。
隨著社會的發(fā)展，健康的內涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認識（活動）傾向性是（）。