A.集權(quán)制與分權(quán)制
B.完整制與分離制
C.層級(jí)制與職能制
D.一長(zhǎng)制與委員會(huì)制
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D.一長(zhǎng)制與委員會(huì)制
A.集權(quán)制與分權(quán)制
B.完整制與分離制
C.層級(jí)制與職能制
D.一長(zhǎng)制與委員會(huì)制
A.直線式
B.職能式
C.混合式
D.矩陣式
最新試題
行政領(lǐng)導(dǎo)者是樹立良好社會(huì)道德的教育者。
為什么說領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)調(diào)藝術(shù)的高低，同樣是衡量一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者是否合格的重要指標(biāo)之一。
斯金納的強(qiáng)化理論是行為塑造型激勵(lì)理論的代表，強(qiáng)化理論是注重員工行為改造的典型代表，它認(rèn)為（）是激勵(lì)過程的核心，個(gè)體某種行為的形成，要通過強(qiáng)化才能形成。
授權(quán)的信任支持原則意味著授權(quán)后不必監(jiān)督控制。
權(quán)威根據(jù)其基礎(chǔ)也大概可以分為（）和（）。
家長(zhǎng)制行政領(lǐng)導(dǎo)體制在歷史上從未起過積極作用。
行政決策應(yīng)該是對(duì)各個(gè)備選方案進(jìn)行擇優(yōu)選擇，選擇最優(yōu)方案。
簡(jiǎn)述授權(quán)留責(zé)與監(jiān)督控制相統(tǒng)一的原則。
比較有代表性的領(lǐng)導(dǎo)行為理論包括（）
如何防治行政領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力異化。