A.1902年的壬寅學(xué)制
B.1903年的癸卯學(xué)制
C.1922年的壬戌學(xué)制
D.1951年的新學(xué)制
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.《民主主義與教育》
B.《教育與文化》
C.《教育中的理論與抵制》
D.《教育ABC》
A.教育規(guī)律
B.教育現(xiàn)象
C.教育問題
D.教育事實(shí)
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.培根
D.康德
A.教育法
B.部門教育法
C.教育行政法
D.地方性法規(guī)
A.難度
B.有效性
C.可信度
D.區(qū)分度
最新試題
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做()
從發(fā)展的歷程上看,人的發(fā)展是指個(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中,身心有規(guī)律變化的全過程。()
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。()
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象,因此,教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。()
教育是成“人”的活動(dòng),教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。()
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。()
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認(rèn)知。()