A.詹姆斯蘭格理論
B.坎農(nóng)-巴德學(xué)說
C.沙赫特和辛格的情緒三因素理論
D.情緒的認(rèn)知---評估理論
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A.提供富含營養(yǎng)的食品
B.保證充足的睡眠時間
C.避免接觸喧雜喧鬧的環(huán)境
D.提供豐富多樣的環(huán)境
A.情景記憶
B.語義記憶
C.程序性記憶
D.陳述性記憶
A.中央凹與距中央凹16度的位置
B.中央凹與距中央凹40度的位置
C.中央凹與距中央凹60度的位置
D.中央凹與距中央凹90度的位置
A.記憶
B.注意
C.推理
D.思維
A.1分鐘
B.10分鐘
C.1小時
D.1天
最新試題
和保持相對的是()。是指記憶過的內(nèi)容不能恢復(fù)或提取或者產(chǎn)生錯誤的再認(rèn)和回憶。
成就動機是在人的成就需要的上產(chǎn)生的,它是激勵個體去做自己認(rèn)為重要的或有價值的工作,并努力達(dá)到完善地步的一種()力量。
觸景生情是()回憶。
動機是指()這個行動的愿望和意圖,這是一種推動人的行為的內(nèi)在原因。
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、()。
影響有意的因素有目的任務(wù)明確、()、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。
前攝抑制提先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后繼學(xué)習(xí)的干擾。()是后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的妨礙。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識(活動)傾向性是()。
保持是記憶過程的()環(huán)節(jié)。是信息的儲存,也是暫時神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過程。
動機的特性和機能有動機的原發(fā)性特征和始動機能、()、動機的實踐性特征和強化機能。