問答題簡述學前兒童數學教育目標結構。
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幼兒更傾向于選擇結構相對簡單的食物材料作為活動材料,并且以此類材料能引發(fā)大量的數學學習契機。
題型:判斷題
幼兒認識對稱圖形教育活動的指導要點有()
題型:多項選擇題
小班幼兒應能用圓、正方形、三角形(或實物)進行簡單的組合拼搭。
題型:判斷題
鐘表的認識是大班幼兒學習時間概念的一個重點和難點。
題型:判斷題
大班幼兒已經會用條形統(tǒng)計圖對物體進行測量、記錄、統(tǒng)計、推斷,并能用數字說明。
題型:判斷題
抽象水平的加減,又稱概念水平加減。
題型:判斷題
幼兒在生活早期就已有了與加減運算的最初接觸,這些生活經驗為他們的學習加減運算打下了重要的基礎。
題型:判斷題
學前階段幼兒所需要認識的立體圖形包括()
題型:多項選擇題
幼兒的認知結構可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
題型:判斷題
在幼兒數學教育中,只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
題型:判斷題