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教師通常會(huì)問(wèn)幼兒“你現(xiàn)在做得怎么樣了?”“怎樣才能做得更好、更快?”這通常屬于()
清清性格內(nèi)向,搬家后也沒(méi)有熟悉的小伙伴。進(jìn)入幼兒園后,清清不敢主動(dòng)找人聊天,有什么不愉快的都是自己一個(gè)人悶在心里。王老師覺(jué)得清清各方面很弱,于是忽視了清清,認(rèn)為她就是這樣的,改不掉的。王老師的做法()
以下不屬于幼兒園室內(nèi)非功能區(qū)域的是()
因?yàn)橥獬龌顒?dòng),幼兒園沒(méi)有組織午睡,老師說(shuō):“下午了,我們觀看完企鵝,就回幼兒園”,于是有個(gè)幼兒?jiǎn)柪蠋煟骸袄蠋熚覀冞€沒(méi)有睡覺(jué)呢,怎么就是下午了?”該幼兒對(duì)時(shí)間的認(rèn)知是()
圓圓經(jīng)常把鞋子穿反,鄭老師很不耐煩,把他叫到前面,當(dāng)作負(fù)面教材嚴(yán)厲批評(píng),教育其他幼兒要分清左右。鄭老師的做法()
以下對(duì)幼兒需要的情緒環(huán)境描述不正確的是()
下列選項(xiàng)中有利于發(fā)揮幼兒主動(dòng)性的是()
幼兒期的孩子中是不能很好的控制自己的情緒,經(jīng)常會(huì)通過(guò)一些詞語(yǔ),例如“我是男子漢,我是超人”,來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒,就是采用了調(diào)節(jié)情緒的()方法。
琳琳喜歡畫畫,在美術(shù)課上非常認(rèn)真。但是她不喜歡數(shù)學(xué),上數(shù)學(xué)課的時(shí)候一直在小聲說(shuō)話,對(duì)此老師正確的做法是()
陳老師在上課中,經(jīng)常問(wèn)學(xué)生:“大家想一想,還有其他答案嗎?有沒(méi)有不同的解題方法?”這表明陳老師重視()