A.圓周式
B.直線式
C.范例式
D.邏輯式
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A.課程計(jì)劃
B.教學(xué)大綱
C.教材
D.教科書(shū)
A.學(xué)科課程論
B.改造主義課程論
C.人本主義課程論
D.活動(dòng)課程論
A.學(xué)科課程論
B.活動(dòng)課程論
C.形式教育
D.實(shí)質(zhì)教育說(shuō)
A.影響教育規(guī)模和速度
B.影響教育規(guī)格和結(jié)構(gòu)
C.決定和推動(dòng)教育發(fā)展
D.影響教育內(nèi)容、方法和形式
A.順序性
B.階段性
C.個(gè)別差異性
D.發(fā)展速度不平衡性
最新試題
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書(shū)面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）