A.教學(xué)軟件
B.錄音
C.插圖
D.錄像
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.復(fù)習(xí)
B.活動
C.思考
D.練習(xí)
A.學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，因此，老師要以直接經(jīng)驗為主組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)
B.教學(xué)要以學(xué)習(xí)書本知識為主，充分利用學(xué)生的直接經(jīng)驗
C.學(xué)生認識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗
D.要是學(xué)生真的理解所學(xué)的知識，就必須依靠個人以往積累的或現(xiàn)實的感性經(jīng)驗為基礎(chǔ)
A.知識與智力之間是平行的關(guān)系
B.知識與智力無關(guān)系
C.知識轉(zhuǎn)化為智力是有條件的
D.知識與智力是同步、正比的關(guān)系
A.教科書包含了教材
B.教材與教科書無關(guān)
C.教材包含了教科書
D.教材等同于教科書
A.教學(xué)與智育之間是整體與部分的關(guān)系
B.教學(xué)的實質(zhì)與智育等同
C.智育是實施教學(xué)的一個主要內(nèi)容
D.智育只有通過教學(xué)才能實現(xiàn)
最新試題
課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。
對班級授課制的改革，主要國家通常采取的方式是實行（）。
教師給學(xué)生寫了這樣一則評語：“活潑開朗的你經(jīng)常積極主動地參加各種活動，幫助同學(xué)，關(guān)心班集體，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是一個品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。"這一評語體現(xiàn)（）。
教學(xué)工作中，分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括（）
余老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生為了快速完成朗讀，一打開書就匆忙朝前趕，喜歡搶節(jié)奏，只求速度而不在乎字句的深意。為了幫助這些學(xué)生學(xué)會朗讀，余老師應(yīng)當(dāng)（）。
翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點之一就是教學(xué)信息清晰明了。
以學(xué)生的探究活動為主，以學(xué)生發(fā)展為本，以解決問題為中心，注重學(xué)生獨立活動的教學(xué)模式是（）。
診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價是根據(jù)不同階段的情況進行使用。
評價者根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對搜集的課程與教學(xué)現(xiàn)象和信息進行整理分析，能夠發(fā)現(xiàn)課程方案、教學(xué)計劃、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點和存在的問題，從而為修改課程方案，選擇適當(dāng)?shù)慕滩摹⒎椒?、手段，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)提供材料儲備。這體現(xiàn)了課程與教學(xué)評價的（）
讀書時學(xué)會學(xué)習(xí)的重要途徑，有經(jīng)驗的教師都非常重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀參考書、自學(xué)教材等，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，使學(xué)生從消極的聽讀者轉(zhuǎn)變成以自學(xué)為主的探索者，思考者，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，運用讀書指導(dǎo)法的基本要求是（）。