A.創(chuàng)造性
B.結(jié)構(gòu)性
C.意義性
D.指代性
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A.真實驗法
B.準(zhǔn)實驗法
C.非實驗法
D.實驗法
A.廣闊性
B.批判性
C.深刻性
D.靈活性
A.一般因素
B.大群因素
C.小群因素
D.特殊因素
A.選擇
B.整合和維持
C.調(diào)節(jié)和監(jiān)督
D.判斷
A.自動化加工和意識控制加工
B.自上而下的加工和自下而上的加工
C.自動化加工和自上而下的加工
D.意識加工和自下而上的加工
最新試題
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、()、刺激物的強度。
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、()。
注意分配的條件是同時進(jìn)行的兩種或兩種以上的活動只能有一咎不熟練,活動之間應(yīng)有一定的()。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性,揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于()。
運動知覺是對物體空間位移和()的知覺。
動機是指()這個行動的愿望和意圖,這是一種推動人的行為的內(nèi)在原因。
識記是識別和記住事物,從而積累知識經(jīng)驗的過程,識記分為有意識記、無意識記、機械識記、()四類。
動機包括兩個層次:一是比較原始的三種驅(qū)動力:即好奇心、探索與操弄;二是人類特有的成就動機與()。
生理性動機是與人的生理需要有關(guān)的初級的原發(fā)性動機、也稱為(),其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。
和保持相對的是()。是指記憶過的內(nèi)容不能恢復(fù)或提取或者產(chǎn)生錯誤的再認(rèn)和回憶。