A.自我概念
B.自我感知
C.自我中心主義
D.自我意識
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A.需要
B.動機
C.情感
D.意志
A.面部表情
B.肢體表情
C.言語表情
D.語言表情
A.自覺性
B.果斷性
C.堅持性
D.自制力
A.自我中心
B.主客觀相結合
C.客觀性
D.主觀性
A.行為療法
B.認知療法
C.精神分析療法
D.來訪者中心療法
最新試題
成就動機是在人的成就需要的上產(chǎn)生的，它是激勵個體去做自己認為重要的或有價值的工作，并努力達到完善地步的一種（）力量。
抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、（）屬性提取出來的過程。
保持是記憶過程的（）環(huán)節(jié)。是信息的儲存，也是暫時神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過程。
觸景生情是（）回憶。
動機是由人的內部需要和外部的刺激誘因與條件相結合而產(chǎn)生的。當人的愿望指向行動并成為推動行為的一種（）時，就變成活動動機。
心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為耶克斯-多德森定律。
教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。
表象具有直觀形象性、（）、模糊、片斷等特點。它是不穩(wěn)定性和個別差異性的中間環(huán)節(jié)。
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運動視差、明暗陰影、水晶體調節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。
強化理論是由（）心理學派的理論家們提出的。強化可以分為正強化和負強化兩種。美國社會心理家班杜拉將強化分為三種方式：直接強化、替代性強化、自我強化。